3 乡下孩子优秀教学设计

《乡下孩子》教学设计

邳州八义集中心小学孙景芳

教学目标

1、通过本文的学习能够学会本课生字,理解生字组成的词语。其中田字格上的10个只识不写,认识2个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文

3、体验、感受乡下孩子的丰富多彩的童年生活。

教学重点、难点及对策:

重点:学会本课的生字词

难点:正确地朗读课文

对策:联系生活,凭借生活积累,整体认识乡下孩子的品性,为课文阅读奠定基础。

教学准备:教学挂图、生字卡片、带有田字格的小黑板

教学过程:

一、板书课题,导入新课

1、先写“孩子”提问:这篇课文是写谁的?再写“乡下”告诉我们什么?

2、齐读课题。

3、质疑:你最想了解乡下孩子的什么呢?

二、初读指导

1、学生自由轻声读课文,要求:(1)借助汉语拼音,读准字音。

(2)同桌互读生字。

(3)把课文读通,并分好自然段。

(4)在小组内把课文练习朗读。

2、检查自读情况

(1)出示文中生字词,指名朗读,请学生做小老师,带领大家读,齐读

(2)交流:全诗共有几个小节?怎么分的?

(3)再读课文,把自己认为读的最好的大家听

(4)请学生读,相机正音

三、指导读通课文。

1、指名朗读第一自然段,组织学生评议,“曾”平舌音,“怀里、背上”读轻声。小组朗读,齐读,做到正确。

2、指名朗读第二自然段和第三自然段,指导读准动作的词语:捉蝴蝶编织故事含草叶吹出歌曲挖野菜撑圆肚皮逮小鱼乐坏猫咪(指名读,同桌读,男女生读,齐读。)在读准词组的基础上朗读第二自然段和第三自然段。要求正确。

3、自由朗读第四自然段,指名读正确,齐读。

4、齐读课文。

四、巩固字词

1、出示字词:妈妈怀里欢唱野菊歌

野菜肚皮乐坏馋嘴

(1)开火车朗读。

(2)抽读。

(3)做“点字游戏”

五、指导写字

1、出示生字卡片

2、学生自由探究识记,小组交流

相机指导:“菜”字下面的“采”

“皮“字的笔顺

3、老师范写,学生描红

4、学生临写。

5、组织评议。

板书设计:

4、乡下孩子

菜皮菊曲野坏

4、乡下孩子

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

3、感受阅读的乐趣,从语言文字中想象乡下孩子的声音和形象,深切感受其淳朴的美和语言的美。主动积累语言,发展语言。

教学重点、难点及对策:

重点:理解本课的生字词

难点:灵活运用生字词

对策:抓住一些中要的句式,进行句式训练,在训练中得到理解。

教学准备:教学挂图、生字卡片、带有田字格的小黑板

教学过程:

一、复习

1、出示词语:野菜肚皮欢唱嘴里(请学生朗读、齐读)

2、区别“怀”和“坏”,口头组词

二、精读训练

1、指导看图

(1)画面上部画的是什么?下部画的是什么?

(2)画面上画的是什么人?她穿着什么衣服?表情怎样?

2、指导读文

(1)示“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”“曾是”是什么意思?黄鹂怎么会飞到妈妈的怀里呢?板书:黄鹂怀里欢唱

(2)出示“曾是爸爸背上盛开的野菊”,这句话告诉我们什么呀?“学生讨论)

板书:背上盛开野菊

(3)小结:乡下孩子那欢快的笑声就像诗“欢唱的黄鹂”,那幸福的笑脸就像诗“盛开的野菊”。用朗读来表现快乐和幸福吧!

(4)用愉快的语气朗读第一自然段。

5、学习第二自然段

(1)乡下的孩子做些什么游戏?

指名读第二小节

(2)引导学生观察插图,边读边想像,进入乡下孩子的生活情境,捉一只蝴蝶,编一个怎样的故事?含着草叶,会吹什么小曲呢?(学生现小组交流,再回答)

(3)用朗读把这种轻松愉快表现出来(1)自由朗读,从这段你知道乡下孩子的哪些生活? (挖野菜喂野猪、逮小鱼喂小猫)

(2)观察插图,想象:如果你野时乡下孩子,你还会干些什么呢?模仿课文语言,进行迁移的语言训练。如:

拾一把稻穗,馋坏了骄傲的公鸡。

割一篮青草,乐坏乐漂亮的白鹅。

唱一支山歌,逗一逗爱叫的花狗。

4、学习第四段

听了小朋友的话,我真想马上去乡间走一走,到田野里听一通小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,做一回乡下的孩子,快乐地生活在大自然中。你想吗?请读读最后一小节,用朗读的方法告诉大家。齐读最后一小节

1、学生自由组合,三、四个一组,练习背诵全诗

2、指名背诵,引导学生评议。

3、教师示范:配上轻快的音乐,加上动作,声情并茂地背诵。

三、教学生字

1、开火车读生字。

2、示:妈怀唱嘴

3、分析字型。

4、教师范写。

5、学生描红、临写。

板书设计:4、乡下孩子

妈怀唱嘴