习作第二课时 公开课

口语交际·习作五

第一课时:学习口语交际,为习作积累语言

口语交际

让名著中的人物走上舞台

交际内容

本次口语交际的内容是让名著中的人物走上舞台——表演课本剧。先确定选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧,然后商量怎么演,确定好角色,根据角色来设计语言、动作及服装、道具。交际指导

1.选择本组教材中的一篇课文或者一篇课文的某部分演课本剧。改写时把人物的叙述语言写成对话,让对话2.备好用品,准备演出。根据剧本人物及情节的需要,选择对人物特点的展现及剧情的发展更有利的道具和服装。另外,为了更好地展示人物特点,怎样出场、收场,也要策划稳妥。

3.进入角色,展示剧情。表演时要入情入境,细心体会、揣摩人物的语言、动作、表情。

4.欣赏观摩,演后评议。表演课本剧前,可以先制定一些评价标准。

更符合人物当时的特定情境,让人物的表情和动作更利于人物思想感情的表达。

交际示范

老师:学了本单元的课文,你最喜欢哪个故事呢?是惊险的武松打虎,还是斗智斗勇的草船借箭,抑或是充满神幻色彩的猴王出世?选一个,演一演吧!

文文:我们决定表演《景阳冈》,因为武松打虎的动作太帅了,他太勇敢了。我们要通过动作表演将武松的豪爽、勇武和机敏表现出来,我们还打算加上好听的背景音乐呢。

丽丽:我们决定表演《草船借箭》,通过人物的对话来体现人物的性格。在表演时,我们准备借助服饰、动作和场景使场面更真实。

磊磊:我们决定表演《将相和》中的“负荆请罪”部分,通过人物的表情、动作来体现人物的性格,添加一些道具,使其更接近历史。

第二课时:学习习作,写法指导

习作

习作要求

照例子缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。

写法指导:

第一步:审题缩写文章。

第二步:立意将课文或其他文章进行缩写,要突出重点。

第三步:选材确定好要缩写的课文或文章,再抓住要点,对于保留的内容,可以进行改写,以叙述为主,不要加入主观的评论。第四步:思路(以范文为例)

开头:简要交代时间、地点、人物及起因金色的鱼钩》缩写中间:概括课文主要内容,以叙述为主结尾:简要说明故事的结局

第五步:方法详略得当、重点突出。

第三课时:展示例文,引导写作。

佳作欣赏:

1935年秋天,红四方面军进入草地。我和两个小同志病得实在走不动了,老班长留在后面照顾我们。①

才半个月,青稞面就全吃完了。就在炊事班长为没吃的发愁时,他发现池塘边有鱼,便用缝衣针做成鱼钩钓鱼,做鱼汤喝。②可是我从未见老班长吃过一口鱼,他总是说吃过了。有一次,我悄悄地跟着他,看见他嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,我心里好难过,可老班长不让我把这件事告诉别人,因为弄点吃的不容易,我这才知道其实他一直背着我们吃草根和剩下的鱼骨头。③

一天又一天,我们的队伍渐渐接近草地的边了。这时的老班

长已经瘦得只剩下皮包骨头,但是他仍一直用饱满的情绪鼓励着我们。这天上午,老班长拿着鱼钩找水塘去了。然而他走了好久,我们都不见他回来。我们四处寻找,最后在一个水塘边找到了他,他已经昏迷不醒了。我千方百计钓来一条小鱼。

但是当我把鱼汤递到老班长嘴边时,他已经奄奄一息了。他用最后的力气鼓励我们一定要走出草地,然后就永远闭上了眼睛。④

我们擦干眼泪,决定等革命胜利之后,把这鱼钩送到革命纪念馆去,让这长满红锈的鱼钩永远闪烁着灿烂的金色的光芒。⑤点评:

①部分内容交代了事情的起因,小作者做了适当的删减,略去了次要内容:老班长的名字来历和对老班长的外貌描写。

②这部分是写“金色的鱼钩”的来历,所以写得相对详细一些。

③这一部分体现了老班长的牺牲精神,是课文最主要的部分,小作者把对话描写改成概括叙述,去次取主,能够深刻地反映主题。

④这一部分删去了许多写“我”的感受的内容,只抓住老班长的感人话语进行概括叙述,非常得当。

⑤结尾点题,所以小作者保留了这部分内容。

总评:

小作者在读懂了原文内容、抓住要点的基础上,对这篇课文进行了缩写。缩写时,保留了写主人公“老班长”的内容,删去了其他次要的内容,使人一目了然。对于所保留的内容,小作者进行了适当的提取和概括,意思准确、完整,语句通顺连贯。