第三节 城市空间结构教学设计(第二课时)

第三节

城市空间结构

一、【教学目标】

1、以某城市为例,运用地图分析城市土地利用的主要类型、功能分区的分布和特点。

2、通过对课本知识的学习并结合身边事例，能够解释三大功能分区形成的因素，分析城市的空间结构形成的原因。

二、【设计理念】

用学生身边熟悉的地理事物来深化对课本抽像内容的理解，让学生感受到地理的生活性和实用性，让理论和实际紧密结合。

三、【教学方法】

自主学习法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

四、【教学设计】

教学环教师活动

节

导入

先 明确学习目标。再用睢宁的一些图片师生互动

学生活动

互动交流

设计意图

身边的事物能激发学生的学习热情，让学生进入学习状态

城

市

功

能

分

区

教师走进学生中间，了解学生的完成情况

展示学生完成成果

归纳总结

学生完成导学案活动一

通过身边的事例思考：

更好的理解城市1、城市内部的土地土地利用与功能分区

利用方式有哪些？

2、城市中主要有哪

些功能区？它们分别是

怎样形成的？不同的功把抽像的知识直能区之间的界线有何特观化，便于学生理解

点？

3、各个功能区有

什么特点？完成下列表

用学生身边熟悉格

的案例来解释课合作探究：通过身本内容，更有利于学生理解

边的事例理解其特征

1

城

市

功

能

分

区

的

形

成

因

素

课堂小结，构建知识体系

过渡：用国家省区轮廓引入城市空间结构模式，展示图片观察特点

引导：让学生思考，为什么商务区位于市中心 展示：城市地租分布图

读教材图2-3-6“城市土地利用与付租能力”，回答问题

展示北京故宫位于北京市中心引出历史因素

展示住宅区对比图说明社会因素

以睢宁经济开发区为例说明政策因素

把抽像的知识形

像化，便于学生学生思考

理解和分析

学生完成导学案活动二

学生分析：影响城市地

租高低的因素是什么？

问题具体化有利

于学生思考

小组合作探究：

（1）

图中三条直线形状特点有何不同？它们反映的内涵分别是什么？

（2）

城市中各功能区的最佳区位和区位选择的原因分别是什么？

2 收入水平

职业

民族和宗教

一、选择题

1．城市中最广泛的土地利用方式是

A．商业区功能用地 B．住宅区功能用地

作业设C．工业区功能用地 D．文化区功能用地

计

2．影响城市内部空间结构的主要因素是 A．经济因素 B．收入高低

C．知名度 D．种族和宗教

3．影响地租高低的主要因素是 ①不同的功能活动

②城市环境的优劣

③距离市中心远近

④交通便捷程度

A．①② B．①③ C．③④ D．②③

4．从地域分布上看，中心商务区一般位于 A．城市居民区的边缘地带 B．城市的边缘地带

C．通达度最高的地区 D．工业区的中心部位

5．有关城市地域结构的叙述正确的是 A．不同的城市具有相同的城市地域结构特点

B．城市地域结构特点的形成与城市性质、城市发展历史有关，与自然环境无关

C．大城市的中心都是商业区或中心商务区

D．因为受历史因素和城市性质的影响，现代北京市中心不是商务区而是重要行政区

6．关于城市功能区的正确叙述是 A．功能区的形成是同类活动在空间上的高度聚集

B．同类经济活动会造成同类功能的企业相互分离

C．城市不论大小，城市中都有文化区、行政区

D．每种功能区以一种功能为主，无其他功能

7．读“各类土地利用付租能力随距离递减示意图”(图2-2)，

完成下列要求：

3

地租水平商业

住宅

工业

A B 与市中心的距离

C 土地利用

(1)在竞争环境下，城市的每一块土地用于哪种经济活动，

取决于各种活动的: ( ) A．规模的大小 B．重要的程度 C．付出租金的高低 D．由政府的决策

(2)土地租金高低取决于下列因素：①距离市中心的远近 ②土地利用方式

③交通通达度

④

企业的支付能力，其

中主要的是 ( ) A．①② B．①③ C．②④ D．③④

(3)市中心应为图中A、B、C中的 ；这里最适合的城市功能用地应_ 区

因为这里接近最大的_______ ，故租金最 。

(4)图中B区最适合的城市功能用地是____ 区，因这里靠近 ，既有利于 ，又方便_______ 。

(5)图中C区最适合的城市功能用地是____ 区。

(6)图中A、B、C中占地面积最小的是 （填字母）。

图2-2

4