歌曲《我们大家跳起来》第二课时教案

《我们大家跳起来》教学设计

容海春/Ken

指导思想与理论依据

教案设计依据：《音乐课程标准》里提到“能听辨不同情绪的音乐，能够体验并说出音乐情绪的相同与不同”，同时根据广东省音乐教研室提出的器乐进课堂进行教学。让学生在学唱歌曲并理解歌曲的前提下，得到更好的竖笛技能技巧训练。

教学背景分析 本课是花城版第5册的内容，《我们大家跳起来》是由钢琴曲《G大调小步舞曲》改编而成的，《G大调小步舞曲》由德国著名音乐家巴赫创作，四三拍，速度为小快板。乐曲是两段体结构，第一段的旋律以级进与跳进、连音与顿音的交替为主，生动而活泼。第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。整首乐曲充满柔和、典雅的氛围。《我们大家跳起来》根据这一乐曲的第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。歌词简洁易懂，词曲结合紧密，很适合儿童歌唱、舞蹈。这两者之间是由感受3/4拍子的特点，了解其含义及强弱规律这一知识技能的教学为主线贯穿其中。

三年级的学生已经具备一定的学习能力，在本节课中，加大了导学案的内容，同时在暴露学生的思维和发挥学生创造力方面做出了大胆的尝试。让学生自行组织为主，老师讲解说明为辅。每一位学生都能够积极参加课堂上的每一个环节的活动。

本课以学生们学唱歌唱和竖笛吐音训练为主，拓展部分则以歌曲的出处和了解各种乐器的声音为辅，先让同学们用最短的时间掌握歌曲的演唱，并了解歌曲的分段。通过简单的长音训练，在训练气息的同时加强节奏训练，之后通过节奏的变化对吐音进行训练。

1

教学目标及过程、反思 课题

《我们大家跳起来》

课型

新授课

执教年级

三年级

情感态度与价值观：通过对歌曲的学习让同学们明白音乐就在生活中，引导同学们要多发现和留意生活中的东西，去享受生活感知生活。

知识与技能：1、学会唱歌曲《我们大家跳起来》

教学

目标

2、用竖笛和其他乐器为歌曲进行伴奏。

3、加强竖笛技巧吐音的训练。

过程与方法：运用节奏训练引入伴奏的音型，利用声部叠加丰富歌曲伴奏同时加强吐音技巧的训练。

教学

通过歌曲的学习，为歌曲进行多声部的伴奏。

重点

教学

运用导学案，以学生为主导组织达到最后的伴奏效果。

难点

教具

竖笛、mp3、打击乐

学具

一、

二、

三、

课课练。

课时

第1时 共1时

导入：根据教师打的节奏用固定音名进行吹奏（重点注意吐的运用）。

新授歌曲：

1、

根据导学案上提出的问题去听音乐完成问题。（初听第一次，讨论完后安排除组长以外的一个同学总结）导学案一

A、

歌曲是2拍子还是3拍子？

教

学

过

程

B、

请你谈谈听完歌曲的感觉？是愉快活泼的还是抒情优美的？还是……？

C、

请问歌曲一共可以分成几句？

2、

讨论后听第二次检查。

3、

教师引导总结。

4、

学唱乐谱。（先念前两行的节奏，然后分句分组唱谱）导学案二

5、

学唱新歌曲。

四、

课堂游戏（给歌曲伴奏）

1、

请根据电子白板上面的音名为歌曲进行伴奏（第一遍熟悉，第二遍加入非洲鼓的节拍）。

2、

请根据非洲鼓的拍点把音断开（两遍练习后加入音乐）。

3、

引导同学分声部演奏（第一遍同音，然后改变音名）。

4、

小组练习后，节目汇报。（分声部演奏）

2

教

学

五、

拓展部分。

1、

乐曲出处的介绍。（巴洛克时期和巴赫）

2、

音乐的各个时期，重点介绍文艺复兴时期。（文艺复兴时期已经有竖笛）

过

3、

不同乐器演奏《小步舞曲》

程

布板置尝试把你会的乐器或者你想到的声音进行伴书

作奏。

设业

计

教学

容比较紧凑,中间衔接的时候不是太流畅。特别在跟节奏吹出音名部分要控制好时间，导反学案方面，讨论的环节没有充分引导好，难度方面设定有一点低了，可以适当的增加难度。思

另外，最后的拓展方面要尽量剪切好，按高中低音声部分类进行欣赏。

在课程进行时，需要确保每一位同学对音名和竖笛中的指法已经一一对应。而且由于内

3

三年级《我们大家跳起来》导学案

一、

请带着问题去听歌曲，结束后请完成下面的作业。（填上序号）

1、《我们大家跳起来》是（ ）拍子。 A、

2拍子 B、3拍子

2、

请你谈谈听完歌曲的感觉？（ ）

D、

是愉快活泼 B、抒情优美的 C、其他：

3、

请问歌曲一共可以分成几个乐句？（ ）

A、2乐句 B、3乐句 C、4乐句

二、

组长安排每人一句（一行）学唱歌谱。（注意分成2组和4组的结合学习）

三、

C - - | E - - | A - - | E - - | D - - | C - - | C - - | G - - | C - - | E - - | A - - | E - - | D - - | C - - | G - - | C - - ||

四、

C C C | E E E | A A A | E E E |……

五、

变化节奏型

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