1 哪里有空气教学设计模板

湘科版一年级下册

《哪里有空气》教学设计

株洲市天元区白鹤小学 吴颖

教学目标

1．认识到我们周围的空间充满空气。

2．能借助其他物体（塑料袋、玻璃瓶、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气在存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。

3．学习用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。

4．通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。

教学重点

认识到我们周围的空间充满空气，能借助其他物体直接观察空气。

教学难点

利用提供的器材设计简单的实验，学习用证据说明问题。

教学准备

分组材料：水槽；水；毛巾；塑料袋（信封装2个）；带盖小塑料瓶；粉笔、砖块、海绵；记录单；铅笔

教师准备：针（或牙签）；水槽；毛巾；扇子；带盖小塑料瓶；记录表（手绘）

教学过程

一、活动一：绘本导入

1．师出示课件读《你四周都是空气》

2．师：哪里有空气吗？（板书课题）

3．师：你有办法装一袋空气吗？说说看，怎么装。

4．你是怎么装到的？里面真的有空气吗？有办法知道里面装的是空气吗？（生想办法）

在学生想到的办法的同时，老师相机教几种方法发现里面的空气。

演示：用针尖将这个袋子底部扎一个孔，挤一挤，里面的空气怎么样？（会跑出来）请一个孩子上来感觉一下（用脸、手感受）

感觉到空气跑出来了吗？能画出来吗？

示范板画：师画塑料袋，这里面有空气，扎了孔，挤一挤，空气就从小孔跑出来形成了风，这位同学感觉到了。（画图板书空气看不见，摸不着）

5．跑出来的空气看不见，老师还有办法让跑出来的空气看得见，想看吧？（示范）将小孔放入水中，挤一挤塑料袋让空气跑出来，到水中就可以看到……（气泡）想不想试一试。

学生动手，让袋子里的空气跑到脸上、手上感受一下，或者让它跑到水中看看会发现什么。

6．描述：说说看，空气跑到脸上的感觉。空气进入水中变成什么了？

（看不见的空气进入水中变成气泡冒了上来，这些气泡里就是空气，我们借助水看到了空气）

7．师生小结：我们刚才用了什么方法知道袋子里有空气的？（用感官感觉、借助水看到了空气）（板书：感官、借助水）

二、活动二：找空气

1．老师这有一个扇子，你能利用它找到空气吗？学生说方法，并演示找空气，说出空气在哪里。

2．出示塑料瓶。我们已经知道，瓶里面有空气。师打开瓶盖倾斜，这样里面有空气吗？倒过来，这样瓶子里还有空气吗？盖上盖。怎样证明这个瓶子里有没有空气？

3．小组活动。（学生将塑料瓶放在水中慢慢打开瓶盖观察，观察扇子扇的风）

4. 交流发现：无论瓶子怎么放，瓶子里都有空气。

三、活动三：哪里还有空气

1．找一找：今天，老师还带来了几种不同的物体，我们来认识一下（课件），砖块、海绵、粉笔。

2．观察、预测，这几种物体里面空气吗？如果认为有空气，就打钩，认为

没有，就用叉表示，将你们的猜测记录在预测这一栏。

学生观察物品，预测，记录在记录表上。

3．用什么办法能知道它们里面是不是有空气呢？（借助水来观察）怎么做？方法是怎样的？

学生活动，观察现象，完成记录表。

4．讨论观察现象和结果。分析汇报预测与观察结果。

5．解释：谁能说一说，为什么这些物体里都有空气呢？（有空隙，就有空气进入）

6、板书：空气遍布在我们的周围

7．空气无处不在，板书（空气无处不在）我们再来听听绘本、、、、、、

四、总结拓展

1．故事还没有讲完，有兴趣的同学们下课后继续做做实验找找周围空气。

2．谈谈本节课的收获。

3．结语：第一个塑料袋里的饼干里有空气吗？有办法找到饼干里的空气吗？除了今天学习的借助水的方法，还有别的方法吗？下课后大家再一起研究吧！下课。