唱：快乐的小木匠 勤快人和懒惰人教学设计思路

《快乐的小木匠》

淮安市新安小学薛梅花

教学目标：学生在听赏、演唱等音乐活动中感受到活泼、欢快的情绪，体验到劳动创造财富的愉快，并产生把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。

教学重难点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演；“5 3?1 6”连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学准备：电子琴，多媒体

教学过程：

情景导入

师：今天老师要到森林里的小熊家去做客，你们愿意一起去吗？生：愿意！

师：小熊是森林里的小木匠，它做出来的家具既漂亮又牢固

。所以小动物们都爱找它做家具。大家想不想认识小熊，和小熊做朋友？

唱歌

1 、节奏训练

师：小熊说了，谁打对了黑板上的两条节奏，谁就是它的朋友。你们谁来试试？

（1）X X?X X?│?X X?X （2）X X?XXX│?X X?X 师：我们见了小熊是不是该打个招呼呢？你能用其中的一条节奏来跟小熊说一句问候的话吗？

师：小朋友都跟小熊打了招呼，现在老师也要跟小熊打个招呼，老师用第二条节奏来说。

小熊?我和你︱做朋?友

2 、感受歌曲

师：你知道有哪些木匠活吗？

生：刨木头、锯木头、钉钉子……

师：歌曲的小主人公是一个非常可爱的小熊猫，它一边唱歌，一边在干什么？现在让我们跟着音乐有节奏的来帮小熊干活吧！（播放《快乐的小木匠》第1遍）

师：刚才有几个小朋友干活特别认真、特别起劲，像个真正的小木匠，现

在我们请这些小木匠上来表演，其他小朋友在下面跟着一起做。例如：弯腰伸臂刨木头、屈膝锯木头，搬运、摆放木头……（播放《快乐的小木匠》第2遍）

师：小熊看到这么多小朋友来帮忙，高兴的不禁唱起歌来。听！它唱了些

什么？（播放《快乐的小木匠》第3遍）

师：让我们再来听听，它还唱了些什么？（播放《快乐的小木匠》第4遍）

3 、学唱歌曲

师：我们也来学唱这首歌吧！

师范唱第一段，生跟着一起轻轻哼唱全班同学跟随教师读第一段歌

词。（教师出示第一段歌词节奏谱）

教师提示：歌曲第三、四句让学生反复练习读节奏，为保证学生读节奏的准确性更高，教师可以手划拍或手指着出示的歌词，学生跟随教师准确地按节奏读歌词。

师生接口唱

师“嚓嚓嚓嚓刨花飞”，生“刨花飞”

师“沙沙沙沙大锯响”，生“大锯响”

师“我是快乐的小木匠”，生“小木匠”

最后一句一起唱

师生互换接口唱

（2）请学生齐读第二段歌词

生跟琴试唱第二段（师指出不足之处加以范唱）

生完整演唱第二段

（3）请一位学生读第三段歌词（师纠正其读错的字）

生演唱第三段

（4）生完整的演唱全曲

学生随《快乐的小木匠》伴奏完整演唱歌曲。

教师要求：教师指导学生用饱满的情绪演唱歌曲，激发学生从歌词和旋律感受小熊猫做工时的快乐心情。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是欢快的还是优美的。

欣赏歌曲《快乐的小木匠》动画。

歌曲处理

（1）师：现在老师用两种方法来演唱歌曲，请小朋友听一听，你会选择第几种方法？为什么？

（第一遍

速度缓慢，有气无力）

（第二遍

速度稍快，活泼欢快）

（2）师：让我们带着活泼愉快的心情来把这首歌曲唱一唱。

（学生有感情的演唱歌曲）

（3）师：你们能不能边唱边表演呢？

生：能！

（学生边唱边表演）

创编歌词并表演动作

1. 教师启发学生创编歌词。

（1）教师提问：想一想在日常的生活中，还有哪些平凡的工作不太引人注意，但人们又离不开它？

学生自由回答：理发师、修鞋匠、清洁工……

（2）教师鼓励学生把这些行业工作的环境、工具、声音、姿态等列举出来，并改变歌词，替换《快乐的小木匠》的第一段歌词。（教师出示创编歌词图片）

例如：“噗噗噗噗火焰飞，当当当当铁锤响，我是快乐的小铁匠，嗨！嗨！快乐的小铁匠。”

2. 请同学们把创编的歌词演唱并表演动作，然后分组进行演唱和表演。

教师要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。

今天我们唱了歌曲《快乐的小木匠》，知道了小木匠的工作，小朋友们要向他们学习，从小爱劳动

，做个勤劳的好孩子！

让我们在歌声中跟小熊和小铁匠们说再见吧！

（在歌声《快乐的小木匠》中结束本课）