Unit 1 My school第一课时导学案

Teaching

Plan

Book:3A

Module

3

Unit

1

Period

1

Course book: Oxford 3A Module3Unit 1

Topic: My School Teacher: Joanna (蒋争) Period: 1st period Task: Talk about one place in the school

Words and phrases :

school, library, hall, playground, classroom, music room, art room . play football/ basketball/ volleyball

Patterns:

Is this ..?Yes, it is. No, it isn’t. Background study and material analysis: 介绍学校的各个场所，让学生认识学校里每一个场所及其作用，并与英国小学的各个场所进行比较，充分利用教材，以课本为载体，让学生了解外国文化，提高学生的文化意识的培养。在最后的交际任务中，让学生对中外学校场所进行介绍并比较中西方文化的不同。

Learning Objectives: 1. Use nouns to identify different places in a school.

2. Ask wh-questions to find out specific information. 3. Use yes/no questions to find out specific information. 4. Use the definite article the to refer to specific things.

DIFFICULT PIONTS:

1.补充了解其他学校里的地点名称

2.用This is…句型看图介绍一个地点，并综合运用can句型描述。

Procedure:

Content

Method

I. Pre-task:

1．Warming -up

2．Listening and Guess: What place is it?

Purposes

1. Sing a song: 《Our school

will shine today 》

通过活2. Intruduce my friend 泼的儿歌引入--Tommy 3.

Let’s talk about the school. 今天的主题( 新授：school---

Jianxiang

4. How is our school?

( clean

new

big )

1

II. While-task:

1.playground

1.

playground

*What’s this?

How is the

playground? What can we

do in it?

*Let’s read a rhyme!

2．classroom

2．classroom Is this a playground? How is

it? What can we see and do

in it? Talk about with your

deskmate. (pair work)

3. library

3. library

*Is this a classroom? It’s a

library.

( library)

*

Talk about Shanghai

Library.

*

Tommy intruduce British

Library to us. *How is

British Library? Can we

shout/ run/ sing/ speak

loudly in it?

So we should---- keep quiet

in the library. ( quiet )

* What can we do? What

can’t we do in our library?

(We can …

and …

in the

library.

介绍我的外国朋友，为后面拓展外国学校的文化做铺垫。

儿歌活跃气氛。

帮助学生进行旧词的复习，用语段来介绍教室，为后面的输出做准备。

通过上海图书馆，大英图书馆的介绍，对2个景点的对比，并拓展了图书馆礼仪。

2

We can’t …or …

in the

library.

4. toilet 4. toilet

* This is our toilet. Is it

clean? (a clean toilet) 拓展了

* We can see some signs of 厕所间

the toilet. This is a toilet for 标志的

介绍。

_____.

a toilet for ……

We can wash our hands in it.

Remember: Wash hands 通过阅

读语段

before eating. 来学习25. Music 5. Music room / Art room 个新词。

room / Art *T: What place is it? Is this

room a ….?( library/playground/

toilet/ classroom ) 让学生6. hall 6. hall 看看外

Let Tommy talk about his 国学校

的场所，school to us.

并进行T: This is a hall. Read

文化知

“all”

fall

call

ball

识

的拓

展。

tall

small (together)

7. Review the

7. Review the words:

words: 这一部1. Spell the words

分是语

2. Game: What’s missing? 段的表

3.Guessing Game: What is 达，学生

this ? Ask Is this …..? (Who 在已有

is corect? Raise your hand!) 的基础

上能自

4.Which room do you 由表述。

like ?Why?

1. T: Tommy’s school and

our school are both

短文填III.

Post-task:

beautiful. Now listen and try 3

IV. Assignment

to put the words on the lines. ( Write A-D on the lines) 2. Let’s compare two schools with the form.—Choose and write the words in the form. 3 Talk about one place you like. 4. Conclusion

空，让学生进一步了解外国的学校，为后面外国学校的介绍铺垫。

1.Introduce

the place in the

4

school to your parents .

2. Read and copy the words and sentences .

On the board Module 3 Unit 1

My School

Is this … ? School

playground

library

toilet

classroom

hall

Music room

Art room

5

教学反思：

———在英语教学中培养学生的跨文化意识

语言是社会的产物，是人类历史和文化的结晶。它凝聚着一个民族世代相传的社会意识，历史文化，风俗习惯等各方面人类社会所有的特征。而跨文化意识在小学英语教学中，有着举足轻重的地位。作为一名英语教师，应该在课中重视学生文化意识的培养，充分认识到英语教学不仅是要求学生掌握一些词汇及语法知识，能阅读英文文章，而且还必须让学生了解所学语言国家的文化。在教学实践中，一些教师认为学生只要进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。然而在不了解语言的文化背景、中西文化的差异的情况下，学生在英语学习的实践中，容易产生不解或误解，以致语用失误，交际失败。而作为一线教师的我们更应把英语语言教学置于跨文化的环境中，把跨文化交际列为英语教学中一个不可或缺的重要组成部分，培养学生跨文化意识，提高英语交际能力。这样才能使英语教学不失其完整性，学生真正学以致用。

（一）导入

激发学生参与学习的爱好，是上好一节课的关键。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“Our school will shine”，然后出示了我和外国朋友的照片，告诉学生，今天，我们要带Tommy来了解我们的学校，为后面的文化拓展铺垫。

6

（二）课堂活动化，活动交际化，学生在快乐中学习新知

1.导入后，通过照片来学习学校的各个场所，每个单词所用的教学方式，都是不同的。比如，在新授单词….in the playground后我设计了韵律感强、易于上口的chant，通过朗朗上口的chant，使机械的句型学习变得生动活泼。

2.在新授library 一词时，我除了介绍我们学校的图书馆，还把学生的目光带出了学校，看看并了解上海图书馆，然后，让外国小朋友介绍大英博物馆，并学习了图书馆礼仪“Keep quiet in the library!”

此环节，不仅让学生了解外国文化，更提高了学生的文化意识的培养。

3.在教完我们学校的场所后，我把目光转向Tommy的学校，让学生在一段图片介绍后，学习了hall一词，并说明了我们的学校没有hall,拓展了词组have a meeting。

（三）拓展活动，贴近生活

本着交际生活化原则，我从介绍自己所在学校着手，让学生延伸话题，介绍了英国小学的场所，并对中外小学的教室布置、活动场所等进行比较，充分利用教材，以课本为载体，让学生了解外国文化，提高学生的文化意识的培养。学生通过对学校的介绍，学以致用，让英语学习走出课本，走入生活。

在教学活动中，我设计了层次分明、丰富多样的游戏和歌曲儿歌等活动，充分激发学生学习英语的热情和爱好，学生不仅从中得到快

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乐，还能够更轻易、更轻松地把握本课单词和重点句型。最后的拓展活动，更是把英语学习从课本回归到生活，学生学以致用，还原了英语学习的交流功能，从而真实有效地达到本节课的教学目的。在最后的交际任务中，让学生对中外学校场所进行介绍并比较中西方文化的不同。

英语学习不仅是语言知识的学习，更是对该语言所蕴涵的文化习俗的了解，脱离了文化背景去学习语言知识，我们学到的只是语言的外壳。因此在小学英语课堂教学中，我们要注重培养学生的英语思维能力，逐步使学生养成跨文化交际的意识，让学生在实际中正确地运用语言。

英语组

蒋争

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