Unit 2 Small animals教案推荐

Unit 2

Small animals 第一课时

一、主要新授内容(New contents) Let’s learn –sheep hen dog cat Let’s talk—What do you see? I see a …

二、学习目标(Objectives) 1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。

2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题――小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee

3、鼓励学生运用所学语言介绍sheep hen dog cat，培养学生最基本的阅读能力。

4、听懂What do you see?并学会用I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。

5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。

三、教学建议

1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）

Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

Activity 1

Song 1、教学辅助(Aids)

1)

录音机

2）图片

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Oh, me.”

Methods Purpose Song “Oh, bee. 教师告诉学生春天已经来临运用学生熟悉的歌曲(Spring is coming.)，请学生一起引出本课的新授内唱一首歌(Let’s sing a song.)，播容，激发学生的兴趣。

放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌

让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，2 T: What animal do Questions & answers you sing in this （教师将蜜蜂图片贴在黑板song? 上）

S: The bee.

愉快地学习。

Activity 2 Rhyme 1、教学辅助(Aids) 1)电脑（1B-U2-1）

2）屏幕

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Look, who’s coming?

Methods Purpose 用问题提示学生注意通过多媒体设置的真实的画面媒体上出现的人物与欣赏春天的美景，观察小动物的学过的儿歌

活动。

2 What are they saying? Listening ---Hello, Bird.

---Hello, Bee.

---How are you? ---Fine, thank you.

Activity 3 （Song）

1、教学辅助(Aids) 1）简笔画

2）图片

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents

Spring is coming. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful! 2 ---Hello, Bird.

---Hello, Bee.

---How are you? ---Fine, thank you. Methods 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣

Purpose 教师在黑板上用简笔画为学生勾运用直观图片为勒出一幅春天的美景图，介绍春学生创设比较真天已经来临教师通过类似“Look, 实的语言场景

who’s coming? What are they saying?等来引起学生的注意。

Listening

(先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中)

运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣

2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）

While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity 1 Guessing game 1、教学辅助(Aids) 1)

图片

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents New word: butterfly Methods 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。

Purpose 通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的Butterfly, 先请个别学生作示范，然后小组比各种感官，让学生butterfly, 赛或分男女生比赛，也可以请学生在记住这个单词I’m a butterfly./

自由发挥，看一看，比一比，哪只发音的同时，也将这个动物的运动I can fly. 蝴蝶最美？

特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。

2 可以用类似的方法练习bird, bee

Activity 2 （Repetition）

1、教学辅助(Aids) 电脑（1B-U2-2）

屏幕

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents bird Methods Purpose 结合屏幕显示的画面，教师引通过多媒体设置的动画导学生仔细观察小动物的神的情景，吸引学生注意情,请学生用不同语调向小鸟力

打招呼。

2 Say hello to

当学生能用正确发音说出该

bird 动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello!

可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。

通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。

Activity 3 （

Listening and speaking ）

1、教学辅助(Aids) 1)

图片

2)

录音机

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Methods Purpose 教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。

New words: We can see a bird, a bird, bee, butterfly and a bee. Let’s butterfly say hello to them.

请学生用---Hello, Bird. 或

---How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他

2 He is a bird. 介绍手持图片的学生：运通过学生与模拟小动物的Let’s say hello 用三张图片在班级中进行对话，调动学生学习的积极to him 链式操练

性，激发学生热爱动物的美好情感。

完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。

Activity 4 （

Guessing game ）

1、教学辅助(Aids) 1）图片

2）录音机

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents I can fly,

fly, fly, fly.

Who am I? Methods 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。

Purpose 通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握动物的运动特征联想到所学的单词，形成英语的直接思维。

用猜谜的形式进行对子活动，引导学生积极思维。

2 I can sing. I can fly. What am I? 对子练习或小组练习。

Activity 5 （

Questions and answers ）

1、教学辅助(Aids) 1）电脑（1B-U2-3）

2）屏幕

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents What do you see? I see…..

Methods Purpose 结合屏幕显示的画面，首

先点击画面出现春天的

通过多媒体设置的动画景色，教师引导学生仔细的情景，吸引学生注意观察并询问别人观察到力，让学生在场景中学的动物。教师点击屏幕出习运用刚学习的对话来现一只小鸟，学生进行问进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的答。

I see a bird.

用30秒钟左右的时间让过程中培养学生良好的观察习惯。

I see a rabbit. I see a …

学生两个一组先试着说

说看, 再选个别学生说一说

2

Activity 6 （Pair work ）

1、教学辅助(Aids) 1)

图片

2)

录音机

2．活动过程（Process）

Steps Contents Methods Purpose

1 ----What do you see? ----I see _____.

It’s …

看黑板上的图片，要求学生运用结合图片进行对What do you see? I see a _____.话，熟悉What do 来询问别人观察到的动物

you see?及其回答

2 ---- What do you see? 根据听到的内容，两人一组复述

结合图片，从说的---- I see a …

训练巩固What do you see?及其回答

3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）

Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出与运用：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。

Activity 1（Reading and matching ）

1、教学辅助(Aids) 1）电脑（1B-U2-4）

2）屏幕

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Methods Purpose Look, who’s coming?

多媒体画面上出现了几座小生动形象的画面A bee. 房子，在房子的屋顶上写有小为学生创设了良动物的名称,飞来了一只蜜蜂

好的语言学习的

环境。

The bee is going Read and match

home. Can you find 请学生为小动物找到自己的his house?

家

Please tell me the number. 通过让学生帮助小动物找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。

Activity 2（Reading and matching ）

1、教学辅助(Aids) 1) 简笔画

2) 卡片

2．活动过程（Process）

2

Steps 1 Contents Methods Purpose Look, there are some 在黑板上贴上几座小房子图生动形象的情景small houses. Who 片，这些房子上写有小动物的中，建立字、词的lives in the house? 名称。看图与文字说单词。

关系。

This is Bird’s house.

This is ….

请学生为屋子找到主人，将相通过让学生寻找应动物的图片贴在房子旁。

房子的主人一系

列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。

2

Activity 3（Listening comprehension ）

1、教学辅助(Aids) 1) 听力材料

2) 录音机

2．活动过程（Process）

Steps 1 Purpose ---- It’s a big park. 请学生根据听到的内容，将两通过让学生看看、---- What do you see? 位小朋友看到的景物与人物听听，找找、圈圈等活动来巩固本----- I see a butterfly. 用线连接起来。

课新授内容，培养It’s nice. It can fly.

学生良好的听力---- Oh, I see. It’s red.

习惯。

----Yes.

请个别学生汇报练习完成情

况，全班进行核对

Contents Methods 2 （听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶。）

Activity 4（Thinking and practice ）

1、教学辅助(Aids) 1) 电脑（2B-U2-5）

2) 屏幕

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents ----Hello！

Methods Purpose (画面上有男孩女孩各一人，创设真实的语言

What do you see? ---- I see a ….

It’s big/ small.

It can fly. --- It’s a …

2

他们在公园里玩耍，背景中有场景，激发学生的滑梯、秋千、自行车，空中飞想象，让学生在情着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴景中运用所学的蝶) 要求学生两人一组或小知识。

组讨论。

部分学生根据创编的对话进在表演中充分调行表演，向全班学生展示。

动学习的积极性.。

Activity 5（Thinking and practice ）

1、教学辅助(Aids) 1) 听力材料

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents ---Look at the picture. --- What do you see? --- I see a …

……

Methods Purpose 根据前面听力材料的图片，要激发学生的想象，求学生两人一组或小组讨论，让学生在情景中想象两位小朋友的对话，创编运用所学的知识。

对话

鼓励学生调用以前所学语言。

2

Talk about the bird, 部分学生表演对话

butterfly and the bee.