4 水是什么样的教学设计(教案)

课题

4.水是什么样的

总第4课时

一年级

备课人

刘秀娟

学习

目标

学习

重点

1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

2.通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

3.学会用气泡图展现对水的特征的认识。

重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、导入

学生看图回答。

师：今天首先我们来做一个看图猜谜的游戏，谜

底只有一个字。

1. 出示图片：小河、海洋、雨水、小溪

2. 谁来说一说在生活中哪里需要用到水。这么多

的事情都需要用到水，看来水很重要，那你了解水吗?水到底是什么样的呢？今天我们就来研究水到底是什

么样的？（板书课题）

二、用感官观察，认识水的基本特征

1. 今天老师带来了四杯液体，并做了编号，你能

找出哪一杯是水吗。你觉得哪杯不是水。

2、她说了一个词很好，透明的，你怎么知道他是透明的，你平时是通过什么来判断的，怎么判断的（用眼睛这个感官）老师教给大家一个方法，把筷子放到这个液体中如果你能通过这个液体看到这个筷子就说明他是透明的，再把筷子放到牛奶中，透明的物体是不是就是没有颜色的物体，透明和没有颜色是一回事吗？出示带颜料的液体，它是透明的吗？我们用刚才的方法来试一下，它是透明的。那么它有颜色的吗？说明透明和没有颜色不是一回事

3、刚才我们通过眼睛看把四号排除，那我们除了用眼睛看以外还有什么方法能帮助我们？我们可以用鼻子来闻闻什么气味，用舌头来品尝味道，对于我们不熟悉的物体可不可以直接闻或品尝啊为什么？

4、今天老师带来的这几杯液体是可以闻或品尝的，你还记得老师教大家正确闻物体的方法吗？大家来做一做怎么品尝液体呢？

5、等一下老师要给每一个小组发4杯液体，我们按照先看再闻最后尝的顺序来，在实验中我们要把自己的发现记录下来，（在后面打对号）

6、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。

7、总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。

三、观察水的形状的变化

1、水还有什么特点呢，我们把它倒进瓶子中来研究，看老师带来的瓶子有什么不同？老师把水倒入瓶子中水的形状会有什么变化？学生先观察三个瓶子，找出它们的不同——形状不同。

2.教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。学生观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。（为了方便观察老师用红色的水）

3.展示画的颜色

4.我们发现水的形状是和瓶子的形状有关的，瓶子是什么形状的水就是什么形状的，老师带来了一个球，它是什么形状的，我把球放进杯子里，球是什么形状的，他的形状会改变吗？放在桌子上呢，无论放在哪里都是圆形的，也就是说球的形状是固定的，那水的形状是固定的吗，杯子是什么形状水就是什么形状，所以我们说水没有固定形状

四、感知水的流动性特点

1、刚才我们把水在瓶子里面倒来倒去，我把水龙头打开会怎么样呢，我把水池堵上，水池满了之后水会怎么办，（水会流）

2.同学把手撰成拳头模拟出山峰，在上面滴一滴水会发生什么，组织学生在手背上滴水，观察水的流动。下面老师就让同学们模拟一下，那滴管怎么用呢，水从山峰的顶端流到山峰的地下谁来总结一下水从山峰的什么位置流到什么位置

3.带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。

4.刚才我们做的模拟水的流动，下面我们来看一下真实中水是怎么流动的

5.这节课我们学习了水的特点，谁来说一说，课后老师发给同学一张汽泡图，同学课后完成。

板书设计：

4.水是什么样的

没有颜色、没有气味、没有味道、透明的

没有固定的形状

能流动（由高到低）