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4 水是什么样的教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：4 水是什么样的教案和课堂实录

正文

4.水是什么样的

一、学习目标：

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、塑料袋、在垫纸板上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

二、教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

三、教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

四、教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单

学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯

学生准备：红色水彩笔

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

本环节意在调用学生

已有生活经验，

谈谈生活中哪里需要

用到水，感知水在人们生活中的重要性。

一、导入

1、猜谜语：用手拿猜谜语。

不起，用刀劈不开，

煮饭和洗衣，都得请我来。

2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。

3、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）

认识到水对生活的重要性。

明确本课要研究的问题。

二、用感官4、出示四杯液体，学生先说一说自选择牛奶、盐水、白醋、观察，认识让学生找出哪一杯己的方法，然后水四种液体，利于学生用水的基本是水。教师提示三种分小组活动。用看颜色、闻气味、尝味道特征。

观察方法的实施注眼睛观察，排除的方法，调用多种感官依意事项以及三种方牛奶。用鼻子闻次进行排除与辨认。

法的观察顺序

气味，排除白醋。在辨认过程中尝试用科5、带领学生一起用用舌头尝味道，学的语言进行描述，用气气泡图来总结水的排除盐水。

泡图的方法进行归纳整基本特征。强调气泡总结：水是无色理水的基本特征。

图的含义

的、透明的、没有气味的、没有味道的。

三、将同样6、出示几种不同形观察三个瓶子，水没有固定的形状这个多的水倒状的瓶子，让学生说找出它们的不同问题对于一年级学生来入不同的说瓶子有什么不同。——形状不同。

说有点抽象，通过玩一透明瓶子提出问题：如果把水

玩、画一画的活动，形象中，观察水倒入这些瓶子，水的观察水在不同瓶感知水倒入不同形状的的形状的形状会有什么变子中的形状，并瓶子，就呈现瓶子的形变化。

化？请再把水倒入用水彩笔画出状，再通过玩塑料袋里的塑料袋，观察塑料袋来。

中水的形状。

水，水的形状一直在变讨论后得出：水化，说明水没有固定的形7、学生实验：将染没有固定的形状。

成红色的水依次倒状。

入瓶子中。组织学生

观察并画图。

8、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。

四、握一握9、请学生在水龙头学生代表在水龙通过“手握水”和“在垫水，在垫纸下面握一握水。

头下面握一握纸板上滴水”活动，细致板上滴一10、组织学生在垫纸水，说说感受。

感知水具有流动性，从高滴水，感知板上滴水，晃动垫纸分组活动：垫纸处往低处流，完善对水的水的流动板，观察水的流动。

板上滴水，观察基本特征的认识。

性特点。

用垫纸板模拟小山水流动的方向。

坡，试图上水滴从山讨论后得出：水顶往山上爬。

会从高处往地处11、带领学生完善气流动。

泡图：水会从高处往低处流动。

六、板书设计

没有颜色

透明的

会从高处往

低处流动

水

没有气味

没有固定的形状

没有味道

资料摘要

4 水是什么样的教案和课堂实录

4 水是什么样的教案和课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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