歌曲 《木瓜恰恰恰》教学设计(第一课时)

《木瓜恰恰恰》

授课教师

卢烁

情感态度

授课单位

城南中英文

年级

三年级

了解印度尼西亚的风土人情，感受果农们的喜悦心情，用热情欢快的声音演唱歌曲。

1、通过视频引入歌曲《木瓜恰恰恰》，介绍歌曲的背景内容，及印尼的相关文化，同时学习“叫卖歌”这种体裁的艺术形式。

2、引导学生分层次、渐进式学习歌曲，用热情欢快的声音准确演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

3、能用合适的打击小乐器与好听的节奏型为歌曲伴奏。

1.学习新歌曲体裁“叫卖歌”的艺术形式

2.了解什么是弱起小节，弱起的概念

3.学习如何使用沙锤为歌曲伴奏

教学目标

过程方法

知识技能

基本内容

1.学习演唱歌曲《木瓜恰恰恰》

2.用自制乐器小沙锤为歌曲简单伴奏

授课对象是小学三年级的学生，这个年级的学生活泼好动、求知欲强、思维活跃、对音乐充满浓厚的兴趣。同时学生已具备一定的视唱乐谱能力,整体的音乐基础还可以,学生的接受能力较好,但学生对弱起小节和切分音知识连续并用的歌曲,学习起来稍微有点难度。

《木瓜恰恰恰》是广东花城版音乐教材小学三年级的走进音乐世界第七课的一首歌曲，它是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。歌曲通过欢快活泼的旋律唱出了果农们的喜悦心情，歌中有介绍各种水果的赞美吆喝声，富有其独特的浪漫色彩和潇洒风趣。特别是歌曲中衬词“恰恰恰”的运用非常有特色，增添了欢快活泼的情绪，富有感染力，非常适合学生进行演唱、运用简单打击乐器伴奏和创编活动。

1、使学生能用热情欢快，轻巧有弹性的声音准确演唱《木瓜恰恰恰》。

2、运用自制乐器小沙锤为歌曲进行简单伴奏。

正确演唱歌曲中的弱起小节及切分音。

循序渐进的教学过程，先让学生了解歌曲《木瓜恰恰恰》内容背景和印尼的风土人情，学习“叫卖歌”的艺术形式。在学习演唱歌曲时，从常用的节奏型学起，搭配自制乐器小沙锤练习。分段学习演唱歌曲后，加上沙锤为歌曲简单伴奏。

学生课前准备自制小沙锤

《芒果恰恰恰》视频，音频，音频伴奏，简谱，PPT（图片，文字，谱例），钢琴（无条件时使用音叉）

学情分析

教材分析

教学重点

教学难点

教学理念

教学准备

教学过程

一．导入歌曲，欣赏歌曲视频，同时要求学生带着问题去欣赏。

二．走进印度尼西亚，了解印尼的风土人情。

三．介绍新体裁歌曲“叫卖歌”的背景、 来源及特征，联系本课歌曲，并开始学习。

四．先教学生歌曲中的常见节奏。

五．配合课前任务（让学生自制小沙锤），简单介绍乐器沙锤，教会学生如何正确使用沙锤，并打出所学节奏后，配上歌曲音频，带领学生为歌曲简单伴奏。

六．用问题引入乐谱，进行简单分析后，

分段教唱乐谱。

（1）老师示范演唱A段旋律，同学边听边用沙锤伴奏，接着让学生跟老师进行模唱学习。

简单介绍有关“弱起小节”的乐理知识。

（2）带领同学们回忆歌曲的体裁，提问学生关于歌词的内容，引入歌曲B段的学习。

先教学歌曲B段的节奏型，再搭配上歌词朗读后，加入音高进行模唱。

设计意图

先让学生欣赏歌曲视频，能吸引学生的注意力，更好地带入到音乐课堂的学习，并引领学生感受歌曲的风格。

借助图片对印度尼西亚的地域、名胜、人文、风俗、音乐等加以介绍，帮助学生们走进印尼、了解印尼，同时拓展视野，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。

使学生了解

“叫卖歌”这类歌曲的体裁特征，为接下来学唱《木瓜恰恰恰》做好准备。

先通过模唱加拍手打节奏的方式让学生认识并熟悉这个节奏型，再配上歌曲中的衬词，使学生更好地掌握这个节奏型，为下一步做铺垫。

让学生能运用自制乐器小沙锤打出所学节奏，为歌曲简单伴奏。

提出问题，让学生自主地观察乐谱并进行简单的乐曲谱例分析，提高学生的音乐分析能力。

使学生在学习乐谱的同时，不断练习沙锤的伴奏，加深节奏记忆。

学生通过模唱学习对旋律有一定的认识后，加上歌词才能更好地掌握。

引领学生主动学习乐理知识，使学生更好地掌握弱起小节的节奏特征。

有意识地唤起学生对课堂上讲过的知识点内容的回忆，加深巩固，提问歌词内容活跃课堂气氛，同时吸引学生对歌曲下一段学习的兴趣。

B段的节奏型较为复杂，采用配上节奏朗读歌词的方法，有利于学生更快地掌握节奏型，同时也使学生学会表演叫卖水果的语气和情感。

七．音频伴奏学生演唱整首歌曲，再加上小沙锤简单伴奏。

八．布置课后表演作业。

让学生分组练习，小组成员互相借鉴，带动组员完成练习，活跃课堂气氛。

让学生尝试演唱加演奏这首歌曲，培养学生的表演能力。

课后安排表演给父母看，让学生回顾课上所学知识，加深印象，同时愉悦身心。 教学反思

1.根据学情分析来说，三年级的学生过于活泼好动，在练习沙锤时课堂有点吵闹，有些同学不遵守纪律。老师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们对音乐的热情。

2.每个同学的音乐素养情况不同，有些学生在音乐当面比较弱，在学习教学难点弱起节拍和切分音时，不能很好掌握这些知识。老师应在选择教学内容时多加考虑。