16 摩擦力ppt配套的教学设计方案

运动与摩擦力

教学设计

会城城郊小学 赵长换

一、教学内容：

广东教育出版社《科学》四年级下册24课<<运动与摩擦力>>

二、教学目标：

让学生感受到摩擦力的存在，认识摩擦力大小与什么有关系：

1、一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生（摩擦）。 运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫（摩擦力）。

2、摩擦力的大小可以用（测力计）来测量。单位：牛顿

我们用测力计沿着水平方向拉一个物体，能使这个物体恰好动起来或匀速运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。

3、摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：

物体间接触面（

光滑

），摩擦力（

小

）；

物体间接触面（

粗糙

），摩擦力（

大

）。

三、教学重点和难点：

重点：了解什么是摩擦力？通过实验研究摩擦力大小与接触面的关系。培养学生动手探究能力，鼓励学生在生活中善于发现科学知识，并把发掘到的科学知识在运用于生活中。

难点：掌握影响摩擦力大小的因素对比。

四、能力培养、情感态度价值观：

1、培养学生观察、分析问题的能力。

2、养成认真实验的习惯,培养学生实验操作、收集整理信息的能力。

3、了解摩擦力在生活中的作用，乐于用学到的科学知识解决问题。

五、学情分析

：

四年级的学生抽象思维能力较弱,但好奇心强,乐于动手,能够用语言描述自己的感觉。力的知识对于他们来说比较抽象,对生活中的摩擦现象他们不陌生，但并不容易发现相关力学知识,。可以通过本节课教学激发他们对摩擦力的研究，培养学生发现问题、动手探究、推理总结的能力。

1

六、教学过程

：

教学流程: 生活中认识、感知---提出问题

、引出假设---引导设计、动手实验---实验探究、分析论证----交流讨论、归纳结论---验证猜想、迁移应用。

1、生活引入，导出学习内容

活动1【导入】从生活中认知摩擦，感知摩擦力。

教学过程：

先用新旧实物进行对比。

师:说说这两对鞋子有什么不同？是什么原因使旧的鞋底这样? 生：自由说出自己的想法。(设计意图:引出问题,让学生知道今天要探究学习的内容。) 2、观看视频，引发学生思考

活动2【活动】人走路 活动目标:调动学生已有的知识和生活经验,使学生知道什么是摩擦力,培养学生认真做实验探究和归纳概括的能力,认识摩擦力的大小与什么因素有关。

师：提出问题：人为什么会走路?

生：思考、回答。

师：提出假设---摩擦力的大小与什么因素有关呢? (设计意图:通过日常生活中人走路，引发学生思考:摩擦力跟什么因素有关,并大胆提出假设,从而激起学生进一步用实验验证的兴趣。) 3、设计实验，合作探究得理论

活动3【实验】（4人小组）《

摩擦力大小与接触面光滑、粗糙的关系

》

（1）、认识测力计、学习使用方法、测量方法以及实验要注意的问题。

（2）、分别在桌面和毛巾的表面用测力计拖动同一辆小汽车,根据测力计的数据变化, 把3次测量的结果分别填写在表格里，小组讨论得出摩擦力的大小与物体接触面光滑、粗糙的程度有关。

( 设计意图:通过学生对自己的实验活动进行语言表达,促进学生对摩擦力的认识和上升为科学概念。)

2

（3）、实验器材：测力计、小车、毛巾、

要改变的条件

(接触面光滑程度）

桌面

毛巾

不改变的条件

摩擦力的大小

（单位：牛顿）

物体的重量（勾码数）、

拉动的速度、……

（4）、小组分工合作，认真操作，填写表格，根据数据进行分析归纳。(体现小组的合作精神) 4、巩固练习，思考摩擦力的利与弊

从练习题中提出问题：摩擦力到底有利还是有害?

5、知识延伸，把知识运用于生活中

活动4【应用】

生活中，摩擦力有什么作用？如果没有摩擦力人能够行走吗?(没有摩擦力人们将寸步难行。我们注意观察生活中的现象,就不难发现很多关于摩擦力的事例。 例如：

(1) 运动鞋底的花纹。 (2) 汽车行驶时车轮在水坑中打滑。

(3) 为自行车链条上润滑油。

(4) 划火柴时，通过摩擦生热，让火柴烧起来。

(5) 传送带靠货物与传送带之间的摩擦力把货物送到高处。

师：引申的问题（摩擦力到底有利还是有害?）观看视频，从生活中的例子说：

摩擦力有时有害,必须尽量减小；可是有时又很有必要,必须想法子使它增大。如：自行车的车闸与车轮之间如果没有摩擦力,自行车遇到危险时就无法停下来；又如果自行车的链条没有润滑油润滑,我们骑车就会感到很费劲；我们的鞋底、汽车轮胎与地面如果没有了摩擦力,人和车辆就无法行走等等。

（让学生知道科学知识的应用是人类智慧的表现，是无处不在的。教育他们好好学习，并把学到的知识运用于生活中。）

3

6、课堂小结，鼓励学生大胆说

本节课你有什么收获？你们现在知道工人叔叔推箱子之前为什么先把地毯收起来了吗？ (让学生自由说) 7、课后探究，培养小组合作技能

教师提出猜想和假设：假如没有摩擦力,这个世界将会怎样呢?摩擦力的大小除了跟接触面的光滑程度有关，还与什么有关系？

（让学生结对进行探究、培养学生观察、分析问题和实验操作、收集整理信息的能力。）

（1）、实验：《

摩擦力大小与物体重量的关系

》

①、用测力计分别拉动装满文具的笔袋和空的笔袋，根据测力计数据的变化,把3次测量的结果分别填写在表格里，思考得出摩擦力的大小与物体重量的程度有关。

②、实验器材：测力计、笔袋

要改变的条件

（物体重量）

笔袋装满文具（重）

笔袋（空的）

不改变的条件

摩擦力的大小

（单位：牛顿）

接触面的光滑程度、

拉动的速度、……

（2）、动手操作作业：四人小组设计一双雨天的防滑鞋。

物品名称

物品特点

物品模拟图

物品评价

4

8、板书设计：物体间接触面（

光滑

），摩擦力（

小

）；

物体间接触面（

粗糙

），摩擦力（

大

）

与接触面的粗糙程度有关

摩擦力的大小

跟哪些因素有关？

可能与物体重量有关

9、课后反思：

本节课的重点在于让学生感受到摩擦力的存在，引导学生探究摩擦力大小与

接触面的粗糙程度的关系，理解生活中的摩擦现象，引导学生进行科学自主的实验探究。把所学的知识运用于生活中。整节课的教学流程:从生活中认识、感知---提出问题

、引出假设---引导设计、动手实验---实验探究、分析论证----交流讨论、归纳结论---验证猜想、迁移应用。

本节课的设计符合新课程理念，但是在实际操作上存在着不足：分组实验让老师分身乏术，不能更好地对每一组学生进行现场指导。同时，我认识到以后要给学生足够的时间去探究交流、动手动脑、归纳总结。备课之前要做好充分的准备，周全考虑可能会发生突发的情况，以免影响课堂效率的提高。

5