1 Hello!教学设计(第二课时)

三年级上册Unit 1 Hello 教学设计

吉林省榆树市秀水镇大于学校 陈立宏

一、教材分析

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍Hello./Hi .I'm .... . 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

二、教学目标

1.听懂、会说 Hello./Hi . I'm .... 2.通过创设见面打招呼、自我介绍等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍的日常用语

3.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

三、教学重点和难点

本部分主要是见面打招呼、自我介绍用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . I'm ...。

四、教具准备

1、教师准备好自制的与本课教学有关的单词卡片、人物头饰。

2、多媒体课件。

五、教学过程：

（一）Warm-up 师：At first ,let’s warm up.Follow me.（讲台上摆着一把椅子，教师边说，边和学生一起做。）

师：Stand up， please./Sit down， please./ Hands up ，please. /.Hands down ， please. .（操练几遍.学生听指令做相应的动作。让学生初步了解课堂指令。使学生从一开始学习英语就熟悉课堂用语及指令。训练学生的反应能力。让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。）

（二）New lesson 1.导入。（一段“迪士尼英语”动画片导入。）

师：Let’s watch an English cartoon.Listen carfully,please .what are they talking?先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic English----Hello) 2.

教授单词

“Hello”。

师：What are they talking? S1：Hello。

S2:Good morning!

师：里面的人物和动物都在友好的互相问候，大家想不想像他们那样互相愉快地问好啊？

Ss：想。

T：Follow me.。（教师挥动右手：Hello！教师和几个学生用Hello问好，生生之间用hello问好。学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。）

3.教授句型

“Hello, I'm ......”。

教师利用这个机会及时向学生介绍自己：你好！我是陈立宏，Hello, I'm Chen Lihong / Hi, I'm .... 师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Chen Lihong，

放慢语速反复多次。教师用手势和语言引导学生学说Hello！ I'm ....。（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）

T：Who can introduce yourself like me？Come to the front. 鼓励学生用Hello,I’m…。/ Hi, I'm ....介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）

[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…] 4.教授人名“Alice, Peter, Kitty, Joe”。渗透中西方文化的不同。

老师出示本课Alice, Peter, Kitty, Joe 的头像及名字单词。

教师说：In this term ,We have four little friends ！They are lovely and cute .We learn English together.That’s wonderful.Who are they ?Let’s konw them（教师教读名字单词）

T: This is Peter. Peter. Ss: Peter. T: This is Alice. Alice. Ss: Alice. T: This is Joe. Joe. Ss: Joe. T: This is Kitty. Kitty. Ss: Kitty.

T：What does Peter look like？

S1：他是白皮肤、蓝眼珠，黄头发。

T：和我们一样吗？

S2：不一样。

T：They are foreigner，We are Chinese。We are diffrent.我们之间不仅长相不同，文化也不同，就说名字吧！中国姓在前，名儿在后，西方国家姓在后，名字在前。（课件出示一个中国名字和一个外国名字，。渗透长相不同，文化也不同。介绍一下中外名字的差别。渗透文化差异。）

5.教授

“Miss Fang 及 Miss / Mr ...的用法”。

T：在我们这本书里，不仅有四个活泼可爱的小朋友，还有一位可亲可敬的老师呢？今天她也来了，我们一起去认识一下。(课件出示Miss Fang头像，介绍Miss / Mr ...的用法）

T：出示课件，Miss 用于姓名或姓之前，对未婚女子的称呼，小姐、女士的意思。 Mr用于姓名或姓之前，先生的意思。

大家可以怎样称呼我呢？

Ss：Miss Chen . T:老师这里拍了一些我们班老师的照片，我们该如何称呼他们。（注意Miss / Mr的校音，对教师Miss / Mr …的称呼应在始业教育中涉及，再让学生分别用Miss / Mr …说一说其他任课教师。）

T：15年后你们将变成大人，请同学们像老师这样介绍15年后的自己，Hello, I’m Miss Chen （同学们兴高采烈纷纷介绍自己。创设真实情境、学以致用。）

6.角色扮演，练习Listen and say T:Today ,there are five friends in our class.They will greet us（播放Listen and say部分，进一步熟悉所学内容。）

教师戴上Kitty的头饰介绍：Hello! I'm Kitty . 通过角色扮演活动，练习本单元的核心句型：Hello, I’m…。教师戴着Kitty的头饰，扮作Kitty与全班学生打招呼，并示意全班学生用Hello回应，鼓励学生加上肢体语言。

T: (hold a picture of Peter) Hello, I’m Peter. Ss: (wave their hands) Hello！T：Do you like them very much?Choose your favourite people .then act out 。(然后邀请四个学生戴上面具上来进行角色扮演。让他们分别扮作Peter, Alice，Joe和Kitty向全班学生打招呼。) Sl: ( wave his hand) Hello, I’m Joe. Joe和Kitty向全班学生打招呼。

Sl: ( wave his hand)

Hello, I’m Joe.（可在此为表现好的学生起英文名字。在真实情境再现所学内容，学生很喜欢表演这种方式。）

（三）Practise

活动1．和经典卡通人物问好、交朋友。

T: The friends came to our class from the books，Some friends is coming from cartoon. Who are they? （点击课件：依次出示喜羊羊、熊大、白雪公主、孙悟空、冰雪公主艾莎）T: 大家喜欢他们吗，Who want to be their friend? Please introduce yourself to them? S1 Hello,Sun Wukong. I’m........ S2:Hello, Ai Sha. I’m ........ S3:Hello,Xi Yangyang. I’m ....... S4:Hello,Snow White. I’m ....... S5:Hello,Xiong Da 。 I’m ....... 活动2.找出缺失的单词。What’s the missing? T：Then let’s play a game 。Find the missing. 活动过程：每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：What’s missing? 学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏起一个单词问：What’s missing?（活动目的：强

化本单元单词的记忆，巩固所学单词。）

活动3.教唱歌曲“Hello”。

T：You are good.I will give you an English song .（出示人物Dolly, Kitty并说歌词。然后播放歌曲视频，示范唱，看flash动画，和学生一起表演唱。）

T：You like it very much ，Please change your mame to sing this song.(进行替换自己名字编唱歌曲。灵活运用知识，对歌曲进行创编。) 4.情景图匹配：

5.连线：

出示五个本课名字单词及相关人物，连线。

6.总结本课内容

（四）、Homework: 用英语向爸爸妈妈问好并介绍自己。

（五）、板书设计：

Unit1 Hello

Hello!

I’m _______