Unit 3 Clothes教案及板书设计

Teaching Plan for Oxford English 3B M2 U3 Topic: Oxford English 3B M2 U3 Clothes Theme: Story Date: 2011. 3. 31 Teacher: Zhao Weili (赵薇莉) School: Beicai Primary School Teaching Aids: multi-media, word cards

教学设计说明：

单元教学任务分析

牛津英语3B M2 U3的教学主题是Clothes，要求学生掌握部分有关服装的词汇及What’s this/that? What are these/those?句型并作相应回答。其中，名词的单复数的正确使用是教学难点，尤其是a pair of的出现，增加了学习难度。因此教师将词汇与What’s this/that?和a pair of的教学集中在第一课时，将其复数形式集中在第二课时，以免学生混淆。等学生基本掌握后，再将其进行对比和区分。通过学习，期望学生能用所学内容针对某人的穿着进行提问和回答，进一步理清名词单复数形式的区别和使用方法，通过语篇教学提高学生阅读能力。

单元内容划分

根据以上教学任务分析，单元教学计划如下：

词汇学习运用

句型学习运用

综合运用能力

备注

第scarf, jacket, What’s this? 一socks, shoes, What’s this in English? 课gloves, a pair It’s …

时

of, in English

It’s for …

-学习服装的相关-学生在两年级时学内容。

习过关于服装的词-能用几句话描述汇，但由于时间隔某人的穿着。

得比较久，且单词第these, those, What’s this/that (in English)? - 针对某人的穿着复现率不高，学生二funny, 课boots 时

jeans, It’s …

进行提问回答。

可能已经遗忘，因What are these/those (in - 进一步理清名词此先进行复习，以English)?

They are …

单复数的区别和使旧带新，导入新授用方法。

内容。

第try 三课时

What’s this/that (in English)? -理清名词单复数-名词单复数形式对It’s …

的区别，描述某人于学生来说是重难点，且由于a pair ofWhat are these/those (in 穿着。

English)? They are …

May I have a try? Sure. - 表演对话，培养的出现，学生更易说句说段能力。

混淆不清，因此分两课时分别进行教第-ss 四classroom, 课glass, miss 时

/s/ What’s this/that (in English)? - 学习ss发音。

It’s …

- 用英语针对某人学，等学生基本掌What are these/those (in 穿着进行提问回握后再进行区分和English)? They are …

答。

对比。

逐-用几句话描述某- 通过语篇教学，人穿着。

步提高学生阅读能力。

第一课时教学安排

本课时的教学主题是clothes。教学内容主要是词汇scarf, jacket, shoes, socks, gloves, a pair of以及句型What’s this in English? It’s …

由于是借班上课，我安排了Clare’s favourite things这一导入环节，让学生在了解教师的过程中复习两年级时学习的服装词汇，并导入主题。

我将教材内容重新安排，选取了23页上的词汇，24页上的句型以及25页儿歌的一小段进行组合，并将这些新授内容融入Lovely Yoyo in a clothes shop这一个故事中。在Yoyo逛服装店的过程中分步进行学习。教学scarf时，我将课本P25Listen and enjoy中的一部分提取出来，作为操练的内容。学习jacket时，我将句型What’s this in English?整合其中，通过看图说句、看图提问回答、判断的方式进行巩固。而socks, shoes, gloves这三个单词则与a pair of进行组合，在读儿歌、编儿歌的过程中进行操练。整个故事生动有趣，能抓住学生注意力，提高学生学习兴趣，提高学习效益。

学完故事，我建议学生将过小的衣物邮寄给贫困地区的孩子，引导他们关爱、帮助他人。

最后，我安排了学生喜爱的guessing game，进一步巩固所学内容，锻炼学生说句说段的能力。

作业的布置我是这样设计的。除了抄写词汇、朗读故事以外，我让学生根据要求给Teddy Bear穿上衣物，让学生在涂涂画画中锻炼阅读能力。

第一课时教学设计

本课时教学目标设定：

1. 学习词汇scarf, jacket, socks, shoes, gloves, a pair of等。

2. 学习句型What’s this in English?并作正确应答It’s a …

3. 在多媒体课件创设的情境中，培养学生的阅读和说句、说段能力。

4. 引导学生关爱他人，帮助他人。

PROCEDURE Pre-task procedure CONTENT

Clare’s favourite things METHODS Ask and answer a. Read the word b. Say a chant 1. scarf What’s this? What’s this?

It’s a scarf. It’s a scarf.

For my toy giraffe.

PURPOSE 用Clare’s favourite things复习旧知，导入主题。

在故事中教学词汇，用课本25页上的部分内容操练scarf这一词汇。

将句型和词汇进行整合，通过看图提问回答和判断的方式进行操练。

a. Read the word. 2. jacket

What’s this in While-task procedure English? It’s a …

b. Look and read. Jack’s in the market.

Jack has a jacket. c. Ask and answer d. True or false a. Read the word b. Look and say c. Match and say 通过配对完成句子和儿歌的形式操练新授内容，鼓励学生大胆开口，运用儿歌训练学生的节奏感。

3. sock

a pair of shoes/gloves A pair of ____ is for ___. d. Read and make a chant 的语音语调和朗读时What’s for my __?

What’s for my ___?

A pair of ____, a pair of ___.

Post-task activities 1. The story Read the story and finish the sentences Look and listen

读故事，完成句子，检查学生的学习情况。

引导学生关爱他人，帮助他人。

2. Please help them

Describe using: 3. A guessing game someone by 运用所学词汇描述某人的穿着，通过猜谜的形式提高学生参与性，锻炼他们说句说段的能力。

He/She has a _____. He/She has a pair of ____. …

Who is he/she?

a.

Copy the new words 让学生通过口头及笔Homework Read, write and draw. and phrases. b.

Read the story. c.

Dress your Teddy.

头作业的双重形式巩固课堂学习内容。