8 At the fruit shop课时教学实录

《At the fruit shop》教学案例

平定县宁艾示范小学 赵旭红

一、教材分析

本课内容出自上海版教材三年级上册第八单元《At the fruit shop》，本课的主要学习内容有认读四个水果单词，

“How much is it?”、“How much are they?”“Here you are.”

句型及其应答语。

根据小学生的认知特点，在本节课中，我采用“呈现新知---自主探究、合作交流---大小展示---达标检测”四个环节，层层递进，展开教学，从学法上给学生以指导，

思维上给学生以引导，使他们能够积极地独学、对学、群学、质疑、

解疑。从听、说、读、演多角度、多方位调动学生，让他们通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现目标，完成学习任务。 二、学生特征

三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，喜欢水果，模仿力比较强。所以小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质、科学素质、身体与心理素质。因此，我在本节课上依据课程的总目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过观察、记忆、思考、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

三、教学目标

知识目标：1、通过实物和图片，学会听、说、认读本单元的核心词汇和句型。

2、数水果的游戏让学生初步感知one to seven这7个数词。

3、能用Here you are进行对话交流。

能力目标：能够进行简短的购物对话，为本单元核心句型的学习做准备。

情感目标：感受生活，体验用英语购物的乐趣。

四、教学重难点

1、通过实物和图片，学会听、说、认读本单元的核心词汇和句型。

2、数水果的游戏让学生初步感知one to seven这7个数词。

3、能用Here you are进行对话交流。

五、教学过程：

Lead--in 教学伊始，谈话讨论，引出fruit,创设水果店的情境，播放歌曲《Apple tree》。

通过Free talk跟孩子们讨论喜欢的水果，让孩子们对fruit、apple进行感知，为下面的教学做铺垫。

Presentation 通过呈现实物、图片、品尝、猜等方式教授apple、orange、banana、pear四个单词，强调单复数变化及不定冠词a\an的用法。

多媒体呈现Listen and enjoy,渗透数字1-7。

呈现核心句型，为之后购物练习做铺垫。

在师引导下，通过各种不同的方式读，加深对单词的学习和记忆，能快速地、流利地说出来，并能和数字连起来读。通过核心句型的学习，小组之间的句型操练，为后面的英语购物打好铺垫。

Consolidation 设计游戏环节和购物环节

通过游戏环节，巩固所学词汇，感知数字1-7。

熟悉对话内容，和搭档进行表演，体验英语购物的感受。

Homework 1、Copy the words and phrases. apple apples banana bananas pear pears orange oranges an apple an orange 2、Make a shopping list and act it out with your families. 六、教学反思

（一）创设情境，呈现新知

结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学中，我从学生的兴趣和认知水平出发，以再现水果店和营业员的形象开始整堂课。利用漂亮的图片吸引学生的注意力，呈现新单词，让学生主动参与到学习中去，学习效果良好。 （二）以生为本

教学中，我能够坚持学生主动，教师主导，活动主轴的教学原则，

一切立足于学生的学，尝试运用“引—仿—练—用”的教学模式，采用直观教学法呈现新知，接着为学生搭建自主学习、对学、群学、

合作交流、展示提升等自主探究的平台，引导学生积极参与，大胆交流，让学生在课堂上或交流、或补充、或质疑，个个展示，人人交流，全员参与，个性张扬，充分体现了学生的主体地位，收到了良好的学习效果。 （三）层层深入，循序渐进

1、在教师的引领下认读生词，在听录音中体验语感，感悟语义。2、在自主学习活动中巩固和学习语言。3、在任务驱动下，在运用中体验语意和功能。教学中通过创设购物这一任务情境，充分发挥了学生的创造思维，让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，来实现任务的目标，达到学以致用，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。