Part Appt配套教案和课堂实录

Unit 1 How Are You Feeling Now？

教学设计（五年级下册）

学校：商州区第一小学

姓名：陈艳妮

五年级(下) Unit 1 How Are You Feeling Now？教学设计

商州区第一小学 陈艳妮

【教材分析】

本节课是新陕西旅游教育出版社小学英语五年级下Unit 1

How Are You Feeling Now？的第一课时，本单元话题围绕情感展开，并就情感进行表述及问答，难点是如何正确运用I’m feeling …和形容词happy, sad, tired, angry等来描述自己相应的情感。本课是第一单元的第一课时，以词汇教学为主，将词汇教学放在情景中进行，可以适当渗透第二课时的会话内容，但会话不作为重点。本课的情感话题与学生的生活联系紧密，学生感兴趣且有话可说。学生通过本课的学习，来描述自己相应的情感，并能运用所学进行简单对话。

【设计思想】

通过创设情境，让学生在不同活动中感知语言。

【学情分析】

本课的教学对象是五年级的学生，大部分学生对英语兴趣浓厚，乐于参与各种英语活动，他们有一定的词汇量，能用英语进行简单交流。本节课的主要任务是让学生学会在情景中运用四个词汇并能进行简单交流，与学生的生活紧密联系，部分学生存在发音的问题，需正确指导和及时纠正。

【教学准备】

图片：猫、老鼠、盘子、雪、雪人、白雪公主和七个小矮人、唐僧师徒四人、灰姑娘，ppt。

视频文件：教学光盘

【教学目标】

(一)语言知识目标：能听、说、读、写有关表情的词汇:feel happy, feel sad, feel angry, feel tired ,go out to play, make a snowman. (二) 语言技能目标：

1.学生能够根据指令做动作。

2.根据图片、动作和情境说出词汇。

3.在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

(三)情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。教育学生管理好自己的情绪，保持心情愉快，并养成乐观积极向上的习惯。

【教学重难点】

重点: feel happy, feel sad, feel angry, feel tired, go out to play, make a snowman的拼读与书写。

难点： feel happy, feel sad, feel angry, feel tired, go out to play, make a snowman在句型中的熟练运用。

【教法选择】

1. 模仿教学法---让学生跟着老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

2. 小组活动学习法---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、

共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

3. 情景教学法---设置各种不同的情景，使教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。

4.游戏法和鼓励法---课堂评价主要以鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法，使学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。

将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力. 【学法指导】

创设情景，运用形象记忆法，比较记忆法，卡片记忆法，游戏法，引导学生通过体验、实践、参与、探究与合作，操练形式多样，举一反三。

【教学过程】

Step1课前热身（Warm-up）。

1.简单问候，唱英语歌曲The more we get together. 【设计意图】教师通过和学生演唱歌曲，即可以调动学生学习兴趣，也可以活跃气氛。

2.愉快的歌曲引入朋友话题，朋友们在一起唱歌跳舞，无比快乐。老师今天很高兴去拜访朋友猫咪，ppt展示猫咪带领大家一起去。

【设计意图】歌词引出朋友话题，朋友们在一起快乐无比，及时引导学生说出feel happy, 为将要学习的新词汇埋下伏笔。

Step2呈现新知与操练（Presentation and practice）

1.引导学生仔细观察猫的外貌特征，小猫看见一条鱼快乐无比，ppt出示高兴图片教授并板书词汇feel happy，并双手放在嘴巴上大声笑着喊出happy， happy，哈哈哈。老师提问：How is Mimi feeling now? 学生回答：Mimi is feeling happy now,并唱出韵律：Fish long ,fish big. Fish yummy, fish sweet. Fish , fish, I love you . Fish , fish, I love to eat. 2.用ppt点击空盘子，当小猫想吃这条鱼时鱼时鱼却不见了，小猫伤心的哭起来，ppt出示伤心图片教授并板书词汇feel sad, 并双手放在眼睛上擦眼泪大声哭着喊出sad, sad,呜呜呜。老师提问：How is Mimi feeling now?老师提问：How is Mimi feeling now? 学生回答：Mimi is feeling sad now. 3. 正当小猫伤心之时，突然他看见一只肚子圆鼓鼓的老鼠，原来是这只老鼠吃了鱼，ppt出示生气图片教授并板书词汇feel angry, 并双手插腰生气地大声喊出angry, angry,哼哼哼。老师提问：How is Mimi Mimi feeling now？

学生回答：Mimi is feeling angry now. 4. 小猫想去抓住这只老鼠，他追着老鼠跑啊跑，但是老鼠跑的无影无踪，ppt出示猫咪累的趴在地上休息一下的图片，教授并板书词汇feel tired, 并双手下垂喘着气大声喊出tired, tired,呼呼呼。老师提问：How is Mimi feeling now？

学生回答：Mimi is feeling tired now. 5. 小猫又累又生气，跑不动了就趴在地上休息一下，此时外面

传出声音，拓展词汇feel scared, ppt出示他向窗外望去，外面下着大雪，他的朋友小狗汪汪在堆雪人，小猫咪也想出去玩，出示go out to play, make a snowman并书写板书,想出去玩堆雪人的学生跟在老师身后站一排边跑边重复We want to go out to play and make a snowman. 5.打开课本进入第2页，播放点读机，先让学生完整听2遍录音，再让学生跟读2遍，之后齐声拼读单词。齐读的同时，请学生把词汇的卡片贴在黑板上板书的相应的词汇处。之后，两个学生共用一本书，请一位学生随意点击点读机词汇，看谁指读得又对又快。四个学生共用一本书，看谁指读得又对又快。

【设计意图】充分利用个各种快乐游戏，板书四会词汇并进行教学。采用的教学方法如下：

feel happy：四个大组拼读接龙法(四个大组拼读比赛，第一大组学生全部起立大声朗读feel happy后坐下，第二大组快速站起大声朗读feel happy后坐下，依次接龙为第三组和第四组，声音洪亮的组就前进一格夺红旗) 。feel sad:八个竖排拼读接龙法（请第一竖列同学起立大声朗读feel sad后坐下，第二竖列同学快速站起大声朗读feel sad后坐下，依次为第三竖列至第八竖列，声音洪亮的组就前进一格夺红旗）。feel angry:同桌两人同时拼读法（老师先叫一组同桌两人同时大声朗读feel angry，声音洪亮速度快的学生先抢凳子坐下，依次是后面同桌两人，每次表演一组同桌，老师及时表扬表现好的同学。）feel tired:运用开火车法（请学生依次站起来做

出累的样子并说I am feeling tired now.看哪位学生做的好也说得好，并给学生所在的组前进一格夺红旗）。go out to play, make a snowman:游戏法（学生跟在老师身后站在一起，又蹦又跳，边跑边重复We want to go out to play and make a snowman.）

Step3巩固拓展（Consolidation and extention）。

1.趣味操练：贴在黑板上的单词卡片，启发学生升降调读法。

1）跟读游戏(老师指着其他词教读feel happy，学生跟读，但当指着真正的feel happy时，学生大声读并迅速起立。然后再换成其他单词。) 2）地雷游戏（老师在单词卡feel sad上放一个警示标记，指向其他单词时学生要大声读，指向feel sad时允许老师读学生不能读，谁读出声音，全班同学伸出双手齐声喊one two three, bomb.再换成其他单词操练。）

3）砸地鼠游戏（请几位学生摘下黑板上的单词卡，在教室前面站成一行，把卡片放在头顶用双手扶着，老师发出口令feel angry，头顶feel angry的同学就要大声说I am feeling angry now并下蹲一次。下蹲的学生要和老师口令一致，哪个学生错了，老师就用很搞笑的地鼠锤砸他一次并淘汰出局，剩余学生继续比赛，获胜者给其相应的组前进一格夺红旗。）

2.你来表演我来猜。请学生上台做高兴，伤心，生气，累，出去玩，堆雪人的动作，另两个学生一问一答，并给猜对学生所在的组前进一格夺红旗。）

2.点击ppt，显示练习题：根据图画补全句子。

3.展示白雪公主和七个小矮人、唐僧师徒四人、灰姑娘的ppt，用How is……feeling now? …is feeling ……描述图画场景。

4.展示苹果树，树上结着标有1-5数字的苹果，请学生依次选择自己喜欢的数字苹果并摘下来，用背面的词汇连成一句话并画出图画，学生依次上台展示连成句子，父亲，母亲，弟弟，小猫和我一家人其乐融融，引出本节的情感态度, 教育学生管理好自己的情绪，保持心情愉快，养成乐观积极向上的习惯: Mother is cooking .She is feeling happy. Father is reading . He is feeling tired. Brother is playing . He is feeling happy. Mimi is sleeping .He is feeling shy. I am eating . I am feeling hungry. 5.点击ppt，快速播放chant并演唱：

1）How are you feeling everywhere? How are you feeling everywhere? We are happy everywhere. We are happy everywhere. Hello , happy ,everywhere.( one ,two ,three, four) 2）I love apples. Because they are yummy. I love dogs. Because they are lovely. I love flowers . Because they are beautiful.

I love friends . Because we are happy. ( one ,two ,three, four) 3）We need to keep happy everyday. To keep the doctor away. Listen to the music and watch TV . Make some friends and go out to play. 【设计意图】语言学习需要在理解的基础上识别、记忆和尝试模仿，才能准确体会语言的内涵和所表达的感情。通过开展多种形式的语言交际性活动，让学生在真实的情境中理解单词运用句型。 Step4、课堂小结(Summary) 1.你会听，说，读，写下面这些单词吗：feel happy, feel sad, feel angry, feel tired ,go out to play, make a snowman. 2.你会正确运用这个句型吗？

A: How are you feeling now? B:I am feeling ……. 3.评价今天的超级明星。

Step5 家庭作业

1）Page2,listen,read ，recite and write the words for 4 times.(课本第2 页词汇听，读，背并抄写四遍。）

2）Find more feelings.（搜集更多表情的单词，可以选做。）

【板书设计】

Unit1 How Are You Feeling Now？

A: How are you feeling now? B: I am feeling happy/sad/angry/tired.

【教学反思

】

英语新课程，就是将文本材料通过教师的努力，变成学生的体验课程。学习是个体的事情，只有将学生的内驱力唤醒，才能达到良好的学习效果。教师的作用是激趣和唤醒。在本节课中，我采用了“情景法”，“交际法”，“游戏法”，“鼓励法”，小组合作法等，通过情景的开展，加入有趣的游戏，学生在练习中轻松地掌握知识。教学过程中，善于倾听学生的语言，关注学生的错误，能做到及时、准确且有效的评价。运用ppt直观图片，自主进行口语练习，难点在练习中迎刃而解。

不足之处，学生动手书写方面练习较少，课堂容量太大。总之再完美的课都会有遗憾之处，我会及时总结，不断积累！好的方面继续发扬，不足之处及时改进，让自己在反思中不断成长！