1 光与影优秀教学设计

《光与影》教学设计

教学内容： 小学科学湘教版三年级下册第五单元《光和影》第一课时

教学目标： 科学探究： 引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程

。 情感态度与价值观： 1.通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。 2.通过介绍有关皮影戏培养学生的民族自豪感。

3.培养学生认真细致的观察习惯和态度。

科学知识： 1.知道什么是光源。

2.了解影子产生的条件。

教学重点难点：

设计对比实验探究影子的产生 教学准备：

分组实验材料：手电筒、实验小车、KT板（背景墙）透明胶片。

教师演示材料：教学课件、皮影戏视频、手影戏视频，一组分组材料。 教学流程

一、教学引入

1.课前谈话： 看到同学们一个个精神抖擞，笑容满面，我非常高兴,相信三一班的同学一定是最棒的。今天的课，大家有信心吗？好，我们开始上课。

2.课件出示奉节夜景图。 师：首先，我们来欣赏一组夜景（奉节XX地方），认真观察，这是什么地方？先别告诉大家，看谁观察最仔细。（细心观察，是一个良好的习惯，特别是科学课，细心观察，你会有很多收获）

漂亮吗？为什么这么漂亮？（灯光照射，还有很多房屋……） 师：的确，我大美奉节的夜景，金碧辉煌，美轮美奂，特别从长江对岸的幸福中学那边看过来，水陆相接，流光溢彩，万家灯火，星星点点，如梦幻一般！（自豪的感觉） 3.师：夜晚，为什么能看见如此美景？（因为有灯光，板书: 光

）

师：对，我们之所以能看见周围的物体，是由于来自物体的光射入了我们的眼睛。但射入眼睛的光，分为两种情况：有的是物体自己发出来的，有的是别的物体发出的光照射到该物体上后的反射光。 4.师：这些物体中，哪些是自己发光的？那些需要反射来自其他物体的光？(电灯、太阳、萤火虫、火柴、手电筒) 【课件出示】学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)。 总结梳理，揭示

“光源”概念：（板书：光源

）这些能自己发光且正在发光的物体叫做光源。【课件出示】 5.师：我们生活中有很多物体可以成为光源，比如“手电筒打开后可以成为光源”（边说边演示），你能像老师这样举几个例子吗？——什么在什么时候可以成为光源？（生说：太阳、电灯、激光笔、火焰、

蜡烛、荧光棒、各式各样的灯，燃烧着的物体、闪电）

二、影子游戏，探究影子产生的条件 1.师：那么从光源发出的光照在物体上会产生什么现象？教师边说边演示，学生观察。（影子。板书：影）这里有一段关于影子的视频，我们来看看【课件出示】 ⑴小女孩儿被什么吓哭了？（被自己的影子吓哭了：黑黑的头黑黑的脚，你跑他也跑，你跳他也跳，你对她哇哇叫，她还是跟着跑。）看来影子还挺有趣的。 ⑵谁能上来，给大家制造一个影子？生上台表演……

⑶谁能用讲台上的东西制造一个影子呢？ 2.

关于影子，你想知道哪些问题？（影子产生需要那些条件，影子是怎样产生的？影子的大小与那些因素有关？影子的形状，影子的清晰度等等）】带着这些问题，让我们一起走进光与影的世界吧！板书：在光和影字之间加上“与”字。）

这节课，我们先研究最基本的问题：影子产生需要具备哪些的条件（为什么他们在制造影子的时候都要到大屏幕前面）

3.【问题】你认为影子产生需要具备哪些的条件？

【猜想】有光源、物体、、、、、等，

【假设】根据我们的猜想，做出假设。 a、如果当没有光源，有无影子？( 没有 ) b、如果没有挡光物体，有无影子? ( 没有 ) c、如果没有背景墙，有无影子? ( 没有 ) d、如果全部条件都具备，有无影子? ( 有 ) 【实验步骤】

4.【讨论计划、实验验证】

师：这只是我们的猜想与假设，科学就像中央电视台的“焦点访谈”节目一样，要以事实说话，所以我们要用实验来验证。 （ 1 ）我给大家每一组准备了一些材料，老师一一展示给大家：手电筒、实验小车、KT板。 师：在做实验之前请同学们先小组交流：

①你准备选择哪些材料？

②怎样做这个实验？ 师：现在还有不明白的地方吗？为了有序的进行实验，我有点提示，请同学们先一起读读：【课件出示】温馨提示：

①分工合作，井然有序。

②仔细观察，做好记录。

③、实验完成，收拾器材

。

④认真分析，得出结论

。 （ 2 ）现在请小组长拿出实验材料开始做实验。 特别提醒：实验之前老师要关掉教室灯光。课件出示：影子产生的条件实验记录单 （学生实验时老师巡视指导，每组都有收获时教师打开教室灯光。） （3 ）现在请每小组汇报你们的实验结果。（请生说） ①学生说到自己小组有看到影子时，教师引导学生说出怎样做的实验，用什么照到什么上面，在哪里看到了影子。

②如果有小组汇报没有看到影子，老师要让学生说说怎么做的实验，让其他学生分析一下为什么不能看到影子，是不是缺少什么。

③指出实验中可能有的小组用的白纸做背景墙，有的也可能用地板、墙面等做背景墙。（板书）最后指导学生明白要有光源、物体和背景墙才能产生影子。

5.质疑

师演示：把光源的光，照在物体上，在背景墙上看到了影子？观察影子的颜色有什么特点？为什么是黑色不是红色的

生1：没有光，什么都是一个色。 生2：因为我们看不见！影子是因为物体挡住光线所致。）

（生说，师引导透明物体在这样的条件下能不能产生影子。）

【结论】 师：拿出透明的胶片 问：透明的胶片能遮光吗？（不能）所以就没有影子（注意实验时胶片离光源要近些），从而总结，要产生影子，物体必须是能挡光的物体。

师板书：挡光的 师:由此我们发现影子的产生必须有：

课件在我的发现里出示：光源

遮光物体

背景墙 6.把这一发现在书上53页上面做好笔记，让全班同学自豪地齐读我们的发现。

7.师：用一句话说说影子是怎么产生的：课件出示：光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子。 三、寻找生活中影子及运用 1.师：关于光与影的知识在生活中运用是非常广泛的，古代的计时仪器——日晷就是利用太阳光照射下晷针影子的长短和方位变化特点来测定并划分时刻的。中国古老传统艺术“皮影戏”也是利用光与影的特点制作的，千百年来，出神入化的皮影戏，让我们的先辈度过了许多快乐的时光。课件出示视频：当然现在人们利用光与影表演的手影戏，与口技完美地结合，更是赞不绝口。让我们一起来欣赏手影口

技，课件出示：《空上鸟语》同学们刚才看得津津有味，两位演员通过手影，把一幅幅生动的情景表现得栩栩如生，惟妙惟肖，这就是光与影的神奇所在。 2.时间过得真快，转眼这节课已经接近尾声。我们这节课也像科学家一样，经历了一次科学探究，都要经历哪些步骤呢？和学生一起回顾： 根据观察，提出问题；

大胆猜想，合理假设； 设计实验，验证猜想；

观察分析，得出结论： 影子产生要具备的条件：有光源、挡光物体、背景墙，还知道了影子是光源发出的光被挡光物体挡住了，从而形成了影子。这就是我们这节课的收获。 四、拓展总结 师：同学们，没有光，就没有影，影是光的现象；没有光，就没有这五彩斑斓的世界；没有光，就没有多姿多彩的童年生活！我们的生活离不开光，生活中的影子也随处可见。同学们刚才提出了那么多关于光与影的问题，比如：影子的大小、形状，方位等与光源和挡光物体之间的关系等等，这些问题，请大家也像我们今天一样，留心观察，积极思考，勤于动手，敢于挑战，你们一定会揭开光与影更多的秘密！孩子们，加油吧！