6 珍贵的淡水优质课教案推荐

六年级科学《珍贵的淡水》教学设计

教学目标

科学知识目标

1．知道自然界水资源的分布；

2．知道地球上淡水资源非常匮乏。

能力培养目标

1．能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；

2．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

情感态度价值观

1．从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源；

2．关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

重点难点 通过观察、比较、分析等的方法，知道自然界水资源的分布情况，以及地球

上淡水资源的匮乏情况。

教学准备

1、相关的图片和视频；地球仪、烧杯、量筒。

2、学具准备：书本，红、黄、蓝三种颜色的彩笔各一支。

八、教学方法和手段

1、教学方法：读图分析、合作探究、案例分析

2、教学手段：多媒体辅助教学

设计意图

第6课《珍贵的淡水》是《自然资源》这一单元的第一课。本课主要通过对

日常的生活现象进行观察和思考，使学生知道自然界水资源的分布情况；通过对

资料数据的对比和分析，使学生了解地球可利用的淡水资源的匮乏。在一系列活

动中，帮助学生利用简单表格、图形和数据统计等方法整理数据并进行分析，从

而对自然现象作出合理的解释。同时，使学生关心日常生活中的自然现象，关注

与科学有关的社会问题，加强其社会责任感，树立保护水资源、保护自然资源的

责任心。

在本课中，教材安排了3个活动。活动l“积少成多’’。，让学生通过测量滴

水情况，调查生活中水资源浪费的现象；活动2“淡水资源知多少”，是通过对

资料数据的整理和分析，了解地球的水资源分布情况；活动3“我该怎样用水”，

则在之前学习的基础上，学会制定用水计划，鼓励学生科学用水，了解节约用水

的意义，培养其节水意识。

在三年级的时候，学生已经学习了《走进水世界》一课，知道地球是一个蓝

色的“水球”。从地球仪或世界地图上也可以看到，海洋面积占地球总面积的

70％以上，地球的表面大部分都是水域。但为什么还要保护水资源呢?教材通过

简单的填图方式，形象地展示了可利用淡水在水体中的比例，让学生感受到可利

用的淡水资源的珍贵。

教学流程

提出问题——搜集数据——资料分析——讨论归纳

教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

情景：在学校食堂的洗手池旁，由于波波洗完餐具后，没有把水龙头关好，

自来水在不断地滴流。妍妍赶紧把水龙头关掉。波波却觉得水多的是，浪费几

滴水不要紧。

讨论：水真的很多吗?真的不怕浪费吗? 思考：在生活中如果遇到这样的情况，你会怎样做? 二、活动一：积少成多

媒体：出示课本图。

问题：如果水龙头没关紧，不断地滴水，一天到底会浪费多少自来水? 任务：测量一个水龙头滴水一天浪费的水量。

活动：将水龙头调整到滴水状态，放一个烧杯在下面接水。lO分钟后，用

量筒测量烧杯里接到的自来水水量。

目的：通过学生实验，亲身感受水龙头在滴水状态下水的流失情况。

调查：调查生活中其他浪费用水的现象。

三、活动二：淡水资源知多少? 媒体：出示课本图或地球仪。

问题：观察地球仪，看看地球的水在哪里?

活动：观察地球仪寻找地球的水资源，并将发现记录在课本的表格中。

交流：请各小组介绍自己的发现，了解海洋面积占地球总面积的70％以上。

问题：既然水在地球上的分布十分广泛，海洋面积占地球总面积的70％以上，

是否说明地球上的水资源十分丰富? 引导：地球上的水体虽然很多，但可被人类利用的却不多。

活动：阅读课文的资料文字，根据数据，填画模拟水资源分布比例表。

讨论：各小组根据模拟的水资源分布比例表，讨论为什么海洋面积占地球总

面积的70％以上，但人类可以利用的淡水资源却十分贫乏。

媒体：播放“珍贵的淡水资源"视频。

小结：通过阅读资料和分析数据，认识地球上的淡水资源十分贫乏，只占水

资源的2．5％，而可以被人类利用的仅占淡水资源的0．3％。

四、活动三：我该怎样用水? 问题：地球水资源中，可被人类利用的淡水不到总量的万分之一，对此你有

什么感想? 交流：与同学交流各自的想法。引导学生认识水资源的珍贵。

讨论：说说在日常生活中有哪些浪费水资源的现象? 活动：小组活动。根据大家了解到的情况，针对浪费水的现象写一份倡议书，

号召大家一起珍惜和爱护水资源。

五、课堂小结

同学们，一滴水也许是微不足道的，但许许多多的水可以汇成江河，汇聚成

一切生物的生命之源。希望同学们把节水的种子播种在自己的心中，进行宣传，

让更多的人加入到节约的行列中，共同建设节约型社会。

六、板书设计

珍贵的淡水

水

成水97·5％ 淡水2·5％ 可利用占淡水资源0·3％

资源匮乏

珍惜爱护水资源