C优质公开课教案

译林版小学英语四年级下册教学设计

课题

Unit 3 My day Period 1 Story time 1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed

教学2、能在情境中整体感知故事内容

目标

3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

4、能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。

重点

能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事

难点

1、读准单词usually。2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。

教学准备

教

学

过

程

PPT 教学过程设计

Step1 Greeting and warm up T: Good morning, class. Ss: Good morning.

T: Do you like games? Let’s play a game: Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no. 1.

It’s Monday today. 2.

We have 4 lessons in the morning.

3.

We have a PE lesson in the afternoon.

4.

I like Music.

5.

I go to school every day.

6.

It’s six o’clock. It’s time for English class.

教学调整及过程解读

Step2 Presentation

1.

Show six clocks, review the time

6:15

7:05

11:45

5:00

6:20

10:00 T: What time is it? It’s six fifteen in the morning…. (复习时间，并将钟面贴在黑板)

Guess: What do I usually do at 6:15 in the morning? Ss: get up/have breakfast…

T: I usually get up at 6:15 板书：I(usually)…at…

Teach: usually

When do you get up? Ss: I get up at…

2.

In the same way to teach:

go to school at 7:05 have lunch at 11:45

教

学

过

程

go home at 5:00 have dinner at 6:20 go to bed at 10:00 3. T: I do different things at different time.

(Chant)

I get up at six fifteen.

I go to school at seven o five.

I have lunch at eleven fifteen .

I go home at five.

I have dinner at six twenty

I go to bed at ten. So this is my day. 揭题：Unit 3 My day 4. Talk in groups. Make a new chant, say something about your day.

Step3 Story time T: We’re having an English lesson and we’re talking about our days. Mike is talking about his day too. Let’s listen to Mike, try to find out Mike’s activities in the morning.

(Part1) Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike的介绍选出早上的活动) 1.

Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike的活动与时间配对）

2.

T: What else does Mike do in the morning? Ss: have lessons T: Yes. And how many lessons does he have in the morning. Ss: Four. T: So Mike has four lessons in the morning. 3.

Listen and read Part 1. (Part2) 1.T: How many lessons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Let’s listen again, and try to answer. Q1. How many lessons does Mike have in the afternoon? Q2. What else does Mike do in the afternoon? Teach: go home

do my homework In the afternoon: have lessons/play football/go

2.Listen and read Part 2

(Part3) 1.Read Part3 by selves, try to fill in the blanks. Activity Have dinner

7:00

Time 2. Talk in groups: When does Mike do these things? Say like this:…at…

3.Listen and read Part3

Step 4

Consolidation 1.Read in three. 2.Act as Mike, choose one part and talk about your activity.(三人一小组，扮演Mike，选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动)

作业

1.

Listen and read the story, try to recite it. 设计

2. Describe your day to your family, then write it down.

Unit 3 My day I (usually)

…at…

In the morning/

afternoon

/ evening/ at night 6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00

板书

设计

get up go to school have lunch go home have dinner go to bed

课后

反思

一，教材分析：

Unit 3 本单元以“My day”为标题，围绕“mike的一天活动”这一主题而展开一系列的教学活动。 story time是第一课时，讲述的是mike从起床到睡觉一天所做的事情。继续巩固句型“when do you…？ I…at…”的教学。

二：教学目标： 1.认知目标 （1）能听懂，会说，认读故事中的英文句子。 （2）理解 stroy time的内容，继续巩固句型“when do you…？ I…at…”。

（3）并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。

（4）向他人讲述自己一天所做事情这个故事。 2.情感目标 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。 3.能力目标 通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。

三：教学重难点 重点：（1）继续巩固句型“when do you…？ I…at…”。 （2）理解故事内容，会说故事中出现的英语句子，并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。

难点： （1）能向他人讲述这个故事。 （2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。 四，教学策略： 1、借助多媒体，创设情境，激发兴趣。 2、利用多媒体，设计任务链，层层递进。

五，教学过程： 一、歌曲导入，激趣引新

“sing a song”在上课伊始若能有效激发学生兴趣，可大大提高课堂学习效率。在本课的导入环节，我设计了 say部分利用了PPT，学生在图片上数字及时间，让学生在阅读基础上巩固旧知，同时又为是本单元story time中的教学内容作铺垫，此处目的在于唤醒学生记忆，促进巩固。接着教师简要地说说自己一天所做的事，让学生理解中文意思，同时引入课题：my day。 二、任务驱动，层层推进 这一环节是本课教学的重点。以教师引导学生了解make一天所做的事情，并出示ppt逐层推进。先呈现出学生们初步熟悉的“make”一天所做的事情，让学生整体感知课文内容。学生能够浮现出make的生活样子，在这里我充分运用PPT中自定义动画的强调的放大功能，让学生产生新奇以及身临其境。学生会产生浓厚的兴趣。 接下来，让学生读课文，再次感知课文并画出“stroy time”的短语，进一步明确课文内容，加深了解课文。这样起到了承上启下的作用。 这样，整个环节从教师引导学生了解图中有什么…谈论人物，讨论剧情，学习词汇，脉络清晰，层层推进，有效突破了教学重难点。

三、创意活动，大胆输出 在基本熟悉课文以后，本环节设计了“read and find”创意活动，帮助学生进一步熟练课文内容，是一次有效输出所学语言的实践活动。 通过设计“扮演make”，复述课文内容，可以让学生更好的理解课文的脉络。 在“show your day”学习这个环节中，呈现“表格”。让学生自己说说自己一天所做事情。让学生学到的知识得以运用。

四、总结巩固，内化知识 总之，这节课中我通过上述四个环节的设计，充分利用了多媒体的各种互动功能，积极采用了任务型教学途径，引导学生在趣味游戏、合作交流、应用创新等创造性活动中，获得充分发展。

nit3 My day 的教学反思

本节课是译林版小学英语四年级上册第三单元my day的第四课时。本课时的重点是继续学习、巩固句型“When do you „？I „ at „”本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。 1．在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。 2．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。

在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们根据Cartoon time内容展开丰富想象，用所学句型描述Bobby的新的一天，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。

综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣的cai课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。但还存在的问题：1、留给学生思考的时间太少。没有站在学生的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。