Unit 2 In the forest教学内容分析

Oxford English 2A 2AM4U2 In the forest（Period 1）

奉贤区思言小学 李寅超

【教学内容】

Oxford English 2AM4U2 In the forest (Period 1) 【教材分析】

本节课是二年级牛津英语Module 4 Unit2 In the forest的第一课时。本课时以一只生活在森林里的淘气狐狸跳上跳下直到落水，被河马救上岸的故事内容为主线贯穿整堂课。学生通过学习，掌握本节课的4个单词：fox, hippo, meat, grass,和一个句子：Look at me. 使学生能在故事情境中学习和运用新知，在愉悦的学习氛围中学习如何介绍狐狸和河马并演绎故事内容，展示自我。根据课文内容拓展了句子：I can jump in the tree. I can jump under the tree.以此来丰富了学生的知识。整堂课在情感目标上主要培养学生乐于助人的传统美德，让学生感受帮助他人带来的愉悦情感体验。

【学情分析】

学生是二年级孩子，思维活跃，对英语学习兴趣浓厚，已经具备了初步的自我表达、自主思考以及合作学习的能力。学生目前已积累了一定的词汇量，如动物名称、颜色、描述他人特点的形容词、表示位置的介词以及能力方面的动词等；在句型表达上，学生能够对自身、家人以及朋友在特点和爱好方面进行简单的介绍。

【教学目标】

1. 语言知识目标:

a. 能初步感知、理解和运用新授单词：fox, hippo, meat, grass.

b. 能初步学习与操练

Look at me.

c. 尝试运用I’m .../I can.../I like...来模仿动物进行自我介绍。

2. 能力目标: a. 能在观察与模仿的基础上运用课堂所学内容生动地进行角色扮演。

3. 情感目标: a.

培养学生乐于助人的传统美德，感受帮助他人带来的愉悦情感体验。

【教学重点】

1. 能运用核心词汇和句型对动物进行描述。

【教学难点】

1. 能在观察与模仿的基础上运用课堂所学内容生动地进行角色扮演。

1

【教学准备】

多媒体，动物头饰，板书字帖，森林和动物图片，学习单

【教学过程】

PROCEDURES CONTENTS Ⅰ. Pre-task Preparation

1. A song.

2. Daily talk.

METHODS 1.

Sing together. can you see in the zoo?

Ss:…

T: Is this a zoo? Elicit: forest

2-2 A

______ is in the forest.

Ⅱ. While-task

Procedure

fox meat

Look at me.

PURPOSES 通过歌曲,让学的氛围中开始学习，并引出本课的主题：In the forest 2-1T: This is a zoo. What 生在轻松愉悦1.

Play a guessing game：

Who is in the forest? 2. Elicit: fox 3. Spell and read a rhyme Fox, fox, I can see a fox. box. 4.Listen to the fox 5.Elicit: meat 6.Spell and read a rhyme: yummy. Meat, meat. I like meat. 8. Ask and answer Who are you? you? Fox, fox. Are you big?

通过听动物叫声和朗读韵律fox和meat，调动学生学习积极性。

通过问答，巩固新授单词。

Fox, fox, the fox in the 文，引出新单词Meat,meat.Yummy,yummy,

Fox, fox. What colour are

Fox, fox. What can you do?

Fox, fox. What do you

2

under tree.

the tree.

hippo

like? 9.

Say and act Look at me. I’m a fox. I’m orange. I’m small. I can jump. I like meat.

10.

Look and say now. He is happy.

again. 10-2. Read and act. the

I’m a fox. tree. 10-3. Read and act.

I’m a fox.

I can jump in the tree. 10-4. Elicit: naughty 11. Listen and learn naughty! He falls into the water! Who can help the fox? 11-2. Listen to the sound. Elicit: hippo

通过教师引导示范，鼓励学生表演。在表演过程中巩固新单词、学习新句型。

学习和理解新句型。

听动物叫声，引出新单词的学10-1. T: The fox is full

The fox plays and plays 在故事情景中，I can jump

Look at me.

I can jump under the

I can jump in

Look at me. 11-1. T: The fox is too

11-3 Spell and finish a 习。填空完成对3

grass

dialogue: A:_______, ______.

Are you small? B: No, no, I am big. A :_______, ______.

What can you do? ____.

12.

Say and act T:Look at me! I’m a hippo. I’m big. I can swim. Sit, please. S: Thank you. 13.

Listen and learn Elicit: grass. Grass, grass. Grass is green. Grass, grass. Grass is nice. I like grass! 15.

Look and say: Look at me. I’m a ______. I’m_______.(big/small…) I’m_______. (red/gray..) I can ______.(run/swim..) I like ____.(meat/grass…) Yummy!Yummy! Yummy! 话，通过鼓点伴奏朗读，巩固新单词的学习。

师生角色扮演互动，增添教学乐趣，巩固新单词、新句型，并B: I can______. I can

14.

Spell and read a rhyme: 引出下一个新单词。

通过填空，完成河马的自我介绍，巩固新单词和新句型。

4

Ⅲ. Post-task

Activity

Ⅳ. Assignment

1. Play a role 1.Finish the passage and 通过阅读完成

read. pictures.

填空，并通过角生对新知识的理解，增强学生的表达自信。引导学生学会帮助他人，感受助人为乐的快乐。

1.

Read and copy the new words.★

2.

Read Page42 on the book.★

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★

2.Play a role of four 色扮演加深学【板书设计】

2AM4U2 In the forest fox meat hippo grass Look at me. I’m a ______. I’m ________. I’m ________. I can _______. I like ______. 【教学设计说明】

一、单元统整，制定明确的教学目标

教材是学生学习新知的来源之一，用足用好教材是教师的首选。

基于“In the forest”这一学习主题，我为了从单元整体入手，实践语言学习与思维发展的同步，对教学板块以及具体板块下的内容进行了适当的安排与调整，确立了分课时话题。以狐狸和河马为主要角色进行话题内容的确定：第一课时以河马救了因为调皮而落水的狐狸为情境，让学生掌握单词：fox, hippo, meat, grass,句子：Look at me. 使学生能在故事情境中学习和运用新知，在愉悦的学习氛围中学习如何介绍狐狸和河马并乐于演绎故事，展示自我。并根据故事拓展了句子：I can jump in the tree. I can jump under the tree.第二课时是以狐狸和河马的朋友们一起玩耍为情境,在扩大词汇5

量的基础上，进一步操练核心句型，感受不同动物的特点与喜好；第三课时则是在前两课时的基础上，深入学习内容，推进情感升华，选择自己喜爱的动物进行描述。通过本单元的学习，让学生初步了解森林里动物各自的特点。

二、单课设计，德育渗透，促进情感体验

小动物的话题总是很吸引孩子，通过河马救狐狸的故事，不仅学习了新授单词和句型，也让学生体会助人为乐的快乐。

1. Pre-task preparation环节的设计与意图：

(1) 通过歌曲《In the zoo》，让学生在轻松愉悦的氛围中开始学习，并进行日常对话，营造课堂英语学习的氛围。

(2) 看图说话：通过图片，让学生感受森林的美丽，并引出本节课的话题。

2. While-task procedure环节的设计与意图：

(1) 通过听动物叫声来猜是谁在森林中，引出新授单词：fox。

在活动设计上，听一听、猜一猜是很吸引低年级孩子的注意力的。

(2) 通过听录音，引出新授单词：meat，进而将狐狸的特点与爱好通过问答呈现出来，让学生进行练习。紧接着学习了句子：Look at me.并以完整的文本形式呈现出来，让学生尝试进行描述，为进一步进行文本教学做铺垫。在活动设计上，教师扮演狐狸，激发学生学习兴趣，引导学生进行问答，从而逐步掌握新授文本。

(3) 通过继续学习故事，学习拓展句子：I can jump in the tree. I can jump under the tree.在活动设计上，利用板书上的图片与图贴，形象用生动地让孩子学习。

(4) 通过故事的发展学习，学习新单词：hippo, grass, 并能够将河马的外形特征进行描述。在活动设计上，利用对话填空、节奏朗读，儿歌朗读等形式，巩固学习。

3. Post-task activity环节的设计与意图：

(1) 通过呈现本节课故事的4幅图，并给出二年级学生每幅图的关键语句，其中四个核心词汇让孩子们自己去填空。通过角色扮演的形式，巩固学生对本课的理解，鼓励学生展示自我。同时，激发他们的学习热情，在参与中体会故事的内容和含义。

(2) 培养学生乐于助人的传统美德，感受帮助他人带来的愉悦情感体验。

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