Unit 2 That’s my family教学设计模板

2A Module2 Me, my family and friends Unit2 That’s my family

主备人：Lily 单元目标：

知识与技能目标：1. 四会掌握单词: young, old 句型Is he/she...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.并能够在实际生活中正确运用这些知识进行话题表达。

2. 拓展学习句型Who’s she? She’s…. Is she…?Yes.she

is.No,she isn’t.

3. 学生能复述，改编，表演与课本相关的话题, 准确介绍自己和家人。

情感目标：（1）关注学生情感，努力营造宽松和谐的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，在合作活动中互助共进。

（2）鼓励学生能够在同学面前大胆展示自己的能力并运用所学单词和句型表达自己的所能。

3.

学会Letters

Ii and

Jj的斜体书写及letter songs. 策略目标：1. 通过字母的发音来记忆单词。

2. 在游戏中培养孩子快速记忆词汇的能力。

3. 在完成项目过程中深化习惯意识，倾听他人发言，礼貌评价和补充。

4. 在书写练习中巩固书写好习惯，身坐正，脚放平，一拳一尺又一寸。

课时安排：本单元分为两个课时，

第一课时题目为

Family 第二课时题目为Letters Gg and Hh.

Period 1

Family

课时目标：

知识与技能目标：1.Knowledge objectives:

a. Learn to read and use the words: young

old

b. Learn to say: Is he/she…? Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

2. Ability objectives:

a. Using key patterns and adjectives to describe people

e.g. She’s young. He’s old..

3. Emotional objectives:

Help the students build their self-confidence in English learning

策略目标：1. 通过字母的发音来记忆单词。

2. 在游戏中培养孩子快速记忆词汇的能力。

3. 在完成项目过程中深化习惯意识，倾听他人发言，礼貌评价和补充。

项目完成1. basic words and sentences.

Step 1: Greetings.

通过问候，让学生顺利进入英语学习氛围。在日常问候与对话中，复习所学句型。

Step2: Songs. (复习演唱有关动作的歌曲以活跃课堂气氛，引导孩子们顺利进入英语课堂的学习。关注孩子们的坐姿和倾听习惯并予以提醒。）

Step3: Make a chant like this. (在词汇学习过程中，根据孩子们掌握的情况，可以试着让孩子们自己造句和创作小chant，丰富孩子们的表达。)

Tall girl, short girl, one and two.

Tall girl, short girl, I see you.

Step 4 ：Memory game (通过单词的快闪，让孩子能够集中注意力，再短暂的时间内把单词印记在脑中。)

Step 5: Dialogue. Is he/ she_____? (young, old, tall, short, fat, thin.) Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Step 6 ：Passage This is my ____. He/She is ____.（young, old, big, small,

fat, thin …) He/She can run fast/slowly.I like my _____.

Homework：1. listen and read

M2U2 板书设计：

2A Module2 Me, my family and friends Unit 2

That’s my family. This is my ____. He/She is ____.（young, old, big, small,

fat, thin …) He/She can run fast/slowly.I like my _____.