Part B优秀教学设计范文

Unit 2 I’m Cooking In the Kitchen教学设计

第二课时

一、教学目标（Teaching aims）:

知识与技能：

1. 能听懂Let’s talk 对话中表示现在进行时态的句子。

2.通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能够运用句子What are you doing? 询问对方正在做什么，并能用句型I’m …ing.准确作答。

3. 能够听懂并熟读对话，语音语调准确。

4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。

过程与方法：

1. 创设情景，使学生在语言情境中体会、学会并使用表示现在进行时态的语句。

2. 学生小组合作，

给学生提供更多的口语交流机会，培养学生的合作能力。

3. 运用图片、PPT，让学生更直观的理解认知语句。

情感态度与价值观：

引导学生养成珍惜时间、爱学习的好习惯。

二、课时：第二课时

三、课型：新授课

四、教学重难点（Key points and difficult points）：

1．能听懂Let’s talk 对话中表示现在进行时态的句子。

1

2.通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能够运用句子What are you doing? 询问对方正在做什么，并能用句型I’m …ing.准确作答。

五、教具学具（Preparations）：

单词卡片，录音机，PPT，课文的动画视频。

六、教学过程：

(一) 复习导入（听）（Warming—up/Revision）

1.出示大小声游戏：big and low voice. 课件出示reading, sleeping, 等动词的现在分词，并提问：What can you find from the game？引出现在进行时的概念，教师总结：ing是动词漂亮的外套，它们穿上我就变成了现在分词，表示正在进行的意思。

2.出示图片，引出课题：I’m cooking in the kitchen. (板书课题) 3. 出示课件，由课题引导句型：

T: If you were them, what are you doing?（教师只用这一句练习）

Ss: I’m …ing…

(二)新授（学）(Presentation)

1.教师师鼓励学生解释句型“What are you doing? I’m …ing.”含义，利用卡片并扩展句型:“What is she/he/it doing?

She/He/It is …ing.”

2.游戏教学，巩固句型。Drive the train(开火车)：

2

A: What are you doing? B: I’m …ing. What are you doing?

C: I’m…ing.

What are you doing?

D: …

3. 出示课文动画，初读课文。

4. 进入课文学习。运用五步阅读法。

a. 学生先自读了解大概意思。

b. 教师出示问题，学生带着问题读，后解决回答问题。

c. 学生自读并分享会读会翻译的句子。老师讲解余下的个别句型。

d. 学生边听录音边指着相应的句子跟读。

e. 学生自读、熟读试着背诵课文。

5. 男女生或小组分角色朗读对话。

(三)巩固练习（练）

(Practice) 课间活动：学生展示真实的课间活动，创造真实的情景，用英语进行对话练习，个别小组进行表演。

（四）测试（测）(Assessment/Test)

课件出示测试试题，学生独立完成。

（五）课堂小结

3

学生在教师的引导下，畅所欲言，总结自己本节课的收获，体会现在进行时态的用法，养成爱学习爱读书的好习惯。

七、分层作业：(Homework)

A：仿照课文周末在家里家人的活动。

B：完成活动手册第二、三题。

C：熟读并背诵课文。

八、板书设计：(The design of writing)

Unit 2 I’m Cooking In the Kitchen.

What are you doing?

What is she/he doing?

I’m

reading

She/He is sitting

4