唱：报春 春天的小河名师教学视频（文字实录）

梅岭小学国家课程校本化

音乐

学科教学案

年级

单元

教学目标

教学重难点

二

1、

欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。

2、

通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。

主备人

课题

严亮

课型

《春天的小河》

综合音乐课

课时

教学时间

1

教学重点：

欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。

教学难点：演唱《春天的小河》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。

资源的整合与撷取

（学情分析）

【歌曲资源分析】本单元以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。

【学情分析】充分体现了以学生为主体的教育理念，通过找、唱、编激发了学生的兴趣及创编才能，让他们在乐中学，学中乐。结合多媒体从另一个角度去赞美春天，也运用了多种教学方法，比如说引导法、循序渐进法等，激起他们学习的兴趣。用表演的形式加强学生对演唱形式和歌曲中所表达的音乐形象的体会。

技术选择

课堂实施

教学基本流程

PPT幻灯片

音乐

集体分享

第一课时

一、导入：

听童声齐唱《春天悄悄地走来》

师：刚才我们在歌中听到了什么？（学生回答）

春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。

二、欣赏：《嘀哩嘀哩》

师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！

1、

初听全曲一遍。

要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？

提问：歌曲的演唱形式是什么？

2、

复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？ 个性修改

要求可能自由结合为一小组，分配角色。

三、新授歌曲：《春天的小河》

师：让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？

1、

教师范唱

2、

学生轻轻跟唱，注意两字对一个音的地方。

3、

讨论用怎样的歌声来表现歌曲？

学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）

4、

用有感情的声音完整地表现歌曲。

5、

试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。

6、

用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。

7、

一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。

四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。

五、小结

春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。

学的设计

活动再构

1、

在老师的指导下了解歌曲背景。

2、

学唱歌曲《春天的小河》。

3、丰润情感。

完成书中2页成长的足迹作业。

作业

设计与展示

板书设计

七个小兄弟

反思与改善