6.给动物分类教学设计及教案分析

《给动物分类》教学设计

霞浦县实验小学

林翠芳

【教材简析】

本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。

按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。

【学生分析】

学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。

【教学目标】

科学知识的目标

1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。

2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。

3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。

科学探究目标

1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。

2．能与同学讨论并形成多种分类标准。

3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。

◆科学态度目标

1

1．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。

2．乐于表达、讲述自己的分类观点。

◆科学技术、社会与环境目标

认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。

【教学重难点】

重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。

难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。

【教学准备】

学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。

教师：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。

【教学过程】

一、聚焦新课

1．师：同学们喜欢动物吗？这节课让我们当一个小小科学家到动物世界去探险吧。（课件播放视频图片）

猜图片中是哪些动物，渗透动物特点

2．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）

回顾《给物体分类》过程方法

二、给动物分类

（一）给动物卡片编号

1．依次出示动物卡片，现在老师要请一些动物朋友带领我们去探险，想认识他们吗？

有哪些动物朋友同学们还不熟悉的？

2．给这些动物卡片编号。

教师：为了便于分类和交流，动物们给小朋友发布第一个任务了，你能按动物们的要求给他编上号码吗？

（学生按屏幕顺序给动物编号）

3．给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。

（二）给动物分类

1．分类活动

2

恭喜小科学家们通过动物的第一个任务，还想继续挑战吗？

教师提问：动物们想让小科学家们替他们分类？怎么进行分类呢？

引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。可以根据动物的特征确定分类的标准。

2．活动手册填写指导。

将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。

3．小组自主进行动物分类活动。

先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。

三、交流研讨

1．投影下展示汇报。

先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。

利用课件趣味分类来汇报分类过程及结果

小科学家们可真厉害，这么难的任务我们都通过了。

2．小结。

教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”

3．讨论。

每种分类的结果一样吗？看到这么多分类方法你想说些什么？

从多种分类标准中感受动物的多样性。

四、归纳整理

1．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……（动物们有哪些地方是一样的）

2．哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。

3．小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。

4. 我们应该怎样做？

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