4 水是什么样的教学目标设计

《水是什么样的》教学设计

一、教材分析

《水是什么样的》是苏教版科学一年级下册第四课的内容，本课其设计的内容是让学生通过自己的眼、舌、鼻来认识水，利用看、闻、尝三种观察方法来感受水无色、透明、无味道、无气味、无固定形状、会流动的特点。通过学习，培养学生进行节约用水的意识。

二、学情分析

科学课是一年级新设立的一门课程，学生的新鲜感非常的强，而科学实验由于自身的趣味性、可操作性强等原因，更成为孩子们最喜欢的学习内容。

三、教学内容

水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入，激发学生学习的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但它不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的特征。同时巩固认识物体特征的一般方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝等。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子里，感知水没有固定的形状。第四个活动是让学生动手做水的乾坤大挪移活动，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。

四、教学目标

知识和能力：

1.了解水有哪些用途。

2.认识水是什么样的。

过程和方法：

1.能用各种感官直接感知水。

2.会用自己的语言描述水的特点。

情感、态度和价值观：

1.愿意合作与交流。

2.养成全面细致观察事物的良好习惯。

五、教学重点与难点

重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水无色、无气味、无味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。

难点：用科学的词汇对水的特征进行描绘，用气泡图的方式加以呈现。

六、教学准备

白醋、白糖、水、牛奶各6杯，不同形状的烧杯、尝味棒(一次性筷子)、胶带、剪刀等。

七、教学过程

（一）声音导入

1.

同学们，你们喜欢听大自然的声音吗？生答。那么我们就一起听听大自然美妙的声音（师播放声音）。你能听到什么声音呢？（生答）

这节课我们就伴着这哗啦啦的水声一起走进水的世界！

2.

在生活中你了解水吗？哪里需要用到水呢？

3.

老师给同学们带来了几幅生活中用水的图片，找同学来说一说。水的用途可真多呀！这节课我们就进一步认识水，学习《水是什么样的》（师板书课题）。

（二）找到水

1.

复习感觉器官的功能

观察是我们自己获取信息的一种非常重要的途径。我们学过的观察的方法有哪些呢？

看：颜色、形状、大小。

闻：气味。

尝：味道。

摸：感受物体的特点。

当然观察的方法还有很多，在今后的学习中我们可以在慢慢学习。在这里老师要特别提醒小朋友们注意的是：今天老师准备的液体可以闻和尝，你们在生活中观察不了解的物体，为了安全只能用眼睛看，千万不能随便闻，更不能随便尝哦！

2.

观察感知

（1）同学们带着这些感官找到你面前的这4杯液体分别是什么？贴上相应的标签。（师出示课件）（指生读活动要求和温馨提示）

（2）小组活动、学生汇报

（3）你能描述水是什么样的？

生1、生2、生3

........ 师总结:刚才学生汇报得很完整，思路也很清晰，运用各种感官

找到3号烧杯里是水。水的特点无色、透明的、无味道、无气味。

（三）水没有固定的形状

1.

老师给同学们带来几个不一样的烧杯，谁能说一说他们是什么形状的？

2.

把同样多的水倒入不同形状的烧杯中，画出水的形状。

3.

仔细观察，你发现了什么？

4.

水有自己的固定的形状吗？师出示课件。

（四）水会流动

1.

做水的乾坤大挪移的活动。师示范

2.

生小组合作完成活动。活动要求见课件。

3.

汇报、总结

4.

大自然中的水是怎么流动的？（欣赏视频片段）

总结：会流动、方向是高--低。

（五）总结

这节课你有什么收获吗？师相机出示水的气泡图。

（六）质疑

本节课学到这里有哪位同学还有什么疑问吗？

（七）拓展延伸

1.

对学生进行“水是生命之源”的教育。

2.

提倡节约用水。（播放可可、小爱节约用水公益广告剧)。

八、板书设计

水是什么样的

无味道

会流动

无固定形状

水

无色

无气味

教学反思：

本节课主要是让学生通过各种感官来感知水，认识水是什么样的，并能用语言准确描述所观察到水的特征。

由于课前准备得很充分，所以学生上课时非常大积极，求知欲也特别的强，水作为平时常见的物体，学生本身是很熟悉的，但作为科学上的知识却很贫乏。在学习过程中，学生充分发挥合作的精神，开动脑筋享受到学习的乐趣。本节课的不足之处是教师的语言组织上有些凌乱，学生的语言描述仍然不科学，在今后的工作中我一定会提高自身的能力，同时加强学生的科学素养，让科学深入孩子心中。

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