1 小小科学家教案板书设计

1.小小科学家

【教学目标】

1. 做滚小球实验，并能有所发现。

2. 认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

3. 知道科学家是发现大自然奥秘的人。

【教学重点】

认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。

【教学难点】

通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

【教学过程设计】

一、问题导入，引导学生了解科学课

1. 今天要上什么课？（科学）听到科学这个词的时候，你们想到了什么？

2. （出示图片）有的想到了科学家，有的想到了科学发明，有的想到了科学实验。

二、创设活动，自己动手做滚小球实验

1. （出示科学家图片）那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字（科学家）（板书：科学家

2. 仔细观察，这些科学家在干什么？（实验、观察）再仔细观察，他们还在干嘛？（记录）记录什么？出示科学的过程：观察、实验、记录、发现（板书：观察、实验、记录、发现

3. 那我们可不可以做科学？那我们做科学时需要注意什么呢？那你们认为自己会不会做实验呢？

4. 出示滚小球。滚过没有？（出示一块绒布，绒布均匀分成4块）这里有一块布，观察一下，科学家也需要观察。（布上有线）我们把布铺在桌面上。

5. 出示一块木板，观察一下，这块木板有什么特别的地方？（有凹槽）我们给它垫一个木块，这样子就做成了什么？（滑梯）

6. 接下来我们要（滚小球），怎么滚？看到老师的两个点吗？我们可以先放在红色的点上面，再放在蓝色的点上面，你觉得会怎样？你认为哪个远？为什么？

7. 那究竟哪个小球滚得远了？待会让我们去看看。还记得科学家做实验吗？除了观察、实验，还有（记录），那怎么记录呢？

8. 出示记录单并示范，引导学生利用红线记录。

9. 发放器材，学生分组组装器材。

10. 每人要做几次实验？每个小组能不能控制好实验次序了？

11. 学生按次序实验并记录。

12. 有记录吗？有发现吗？谁愿意把记录分享给我。

13. 学生分享自己的记录与发现。（哪个滚得远）（当我们的小科学家在发布他的发现时，我们要注意听噢）你能解释一下吗？

14. 回顾刚才做的实验，如果你真的会做实验，那么（出示图片）这个实验你会做吗？（斜坡的高度不同）怎样将斜坡变高了？（积木横摆）那小球摆哪儿了？（红色的点）

15. 学生每个人做两次，并记录。

16. 学生汇报并尝试解释自己的发现。

17. 其实我们做的这个实验在400多年前曾有一个大科学家：伽利略，也曾经做好，那么伽利略怎么做的呢，我们一起来看一下。

18. 伽利略做这个实验，还有什么发现？（有外力才能让它停下来）

三、回顾科学探究的过程，了解科学家的工作

1. 今天我们认识了科学家，知道了科学家做实验的时候需要经历哪些过程：观察、实验、记录、发现；那再回顾一下，我们小学生在做实验的时候有没有经历这些过程，有没有观察？你观察了什么？有没有做实验？有没有记录？有没有发现？那我们能不能叫大科学家？那我们叫什么？（小科学家）还要再小一点（板书：小小

2. 其实，科学家已经发现了很多问题的答案。你知道大树是怎么长高的呢？闪电又是怎么发生的？

3. 但是科学家也不是万能，还有很多问题没有完全找到答案。比如说地球里面有什么？有没有外星人？但到现在为止，没有人实实在在的看到外星人，也没有任何物品能证明外星人的存在。

4. 虽然很多问题还没有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，正如爱因斯坦所说：科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

5. 今天我们是小小科学家，也许等你长大了，我可以把小小两字擦掉，老师对你们充满了期待，希望你们好好上好科学课。

【板书设计】

Shàng hǎo kē xué kè

1. 小

小 科 学

家

guān chá

观 察 shí yàn

实 验 fā xiàn 发 现

jì lù

记 录