11 衣食住行的变化优质教案设计

课题

4.2衣食住行的变化

总第

14课时

一年级

备课人

尹秀

学习

目标

学习

重点

1.通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。

2.通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。

3.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。

4.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。

5.认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利与快捷。

重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。

难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。

教师活动

学生活动

认真观看视频，注意观察

大家讨论交流

比较古今生活的不同

讨论交流从古至今，衣食住行的变化

小组汇报交流

观察图片说说古今衣着的不同调整与反思

【教学过程】

一、

比较古代人与现代人生活的不同。

1、出示：古代人生活的图片和视频

2、看了古代人生活的场景，谁来推测一下古代人的生活是什么样的？

3、小组交流汇报

4、出示：体现古代人和现代人生活特点的一些实物：如书信、手机、无线电发射器、钢笔和毛笔等图片。

5、比较古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任务，体会和比较古代人和现代人生活的不同。

总结：通过比较，让学生认识到今天的生活与过去相比已经发生了巨大的变化。教师要有意识地引导学生从衣食住行用等方面进行一一对比，在对比的时候，关注科技产品给人类生活带来的舒适、方便、快捷这些方面的感受。

二、

比较古代人和现代人衣住行等方面发生的变化。

（一）提供衣食住行的图片卡一套，让学生按照衣食住行分类，并且按照时间排序。

1）分组分类、排序活动。

2）汇报交流。

3）小结

（二）比较古代和今天衣着服饰方面的不同的，并且在逐渐进步。

1）出示不同年代衣着服饰的图片。

2）问题：这里是老师搜集的从古至今衣着服饰方面的一些物品图片，观察图片，说说这些衣服之间有什么不同？

3）指导学生按照衣服的功能，款式，穿着是否方便等方面进行比较。

小结：我们的衣着服饰由繁到简，功能越来越强大。

（三）比较不同年代饮食的不同

1、出示不同年代饮食用具及食物的图片。

问题：这里是老师搜集的从古至今衣着饮食方面的一些物品图片，观察图片，说说它们有什么不同？

2、指导学生按照炊具的材质，种类，燃料种类，食物特点等方面进行比较。

小结：我们的饮食由生到熟，越来越讲求营养。

（四）比较不同年代住房的不同

1、出示不同年代住房的图片。

问题：这里是老师搜集的从古至今住房方面的一些物品图片，观察图片，说说这些房屋之间有什么不同？

2、指导学生按照建筑材料，功能，环境等方面进行比较。

小结：我们的衣建筑有低到高，越来越节省空间。

（五）比较不同年代交通工具的不同

1、出示不同年交通工具的图片。

问题：这里是老师搜集的从古至今交通工具方面的一些物品图片，观察图片，说说这些交通工具有什么不同？

2、指导学生按照交通工具的速度，舒适性等方面进行比较。

小结：我们的交通工具由慢到快，可以上天入地。

3、观看《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》等视频了解现代人的衣食住行情况。

小组交流后，集体交流。

三、用不同的工具碾碎大米，了解米粉可以做成哪些食品。

1、不同工具碾米活动

1）擀面杖碾米

2）研钵碾米

3）电动粉碎机碾米

评析：用不同工具将大米碾成米粉，既有工具的科技含量不同，也让学生体会使用不同工具的感觉，学生活动中，体会现代及变化

观察物品图片，和工具图片

看图片体会古今住房方面的变化

小结，我们的建筑越来越节省空间

比较交通工具的发展，体现社会时代的进步

观察实验不同工具碾米活动，体会不同

科技工具的优越性。

2、观看磨豆腐、舂米或榨油的视频。

评析：了解原始农业的一些技艺，以及现代机械化生产带来的高效和方便。

3、让学生介绍当地的米粉食品。

四、调查生活中最重要的一项科技发明。

1、设计相关的调查表，让学生回家向家长调查：什么是对自己生活影响最大的重要发明并说明理由。

2、列出几种科技产品，如手机、冰箱、洗衣机、煤气灶、电磁炉等，让学生回家和家长商量进行排序，并说明理由。

3、让学生回家和家长商量，家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么，说明理由。

回家和家长交流，什么发明最重大

说明家里要换的电器的理由

衣食住行的变化

创造发明 美好 科学技术 使生活 便利

舒适

板书设计：

4.2衣食住行的变化

创造发明 美好

科学技术 使生活 便利

舒适