六、浮力的应用教案评析

课题

第三节

物体的浮沉条件及应用

执教

邝毓敏

教材分析：本学期的教材主要介绍了经典力学中的基础问题、基本思考方法。本节可以算是初中阶段力学问题的集大成者之一。它是在学习了“浮力”后，知道浮力的产生及其大小的决定因素的基础上，进一步学习物体浮沉条件，知道此条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球与飞艇是如何改变浮力或重力来实现浮沉的。在解决物体浮沉问题时，牵涉的物理量非常多，物体的运动状态也多样，要运用的科学思维方法和需要的数学处理技巧都要求很高，学生需运用浮力知识，分析解决实际问题，浮力知识在这节课中得以升华与拓展。教学内容密切与联系社会生活实际，较好的突出理论与实践的统一，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

学情分析：这节课的教学对象是八年级的学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此的教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。从知识储备上看，学生已经接触力学一段时间，而且通过前两节的学习，学生对浮力已具备一定的基础知识，会作简单的受力分析，初步掌握了从具体情景抽象出物理模型的技巧，并且在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致的了解，但毕竟没有经过系统的学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至的错误的意识，考虑问题还是不够全面，综合运用各个规律的能力欠缺。

设计思路：

本节课教学内容涉及浮沉情况各案例是平行的，无所谓谁先谁后。我以大量的实验演示为主线，按照实验情景逻辑性进行合理安排，用实验增加学生的感性认识，从现象入手，进而总结规律，突破本节难点，即掌握物理的浮沉条件。同时提高课堂的趣味性激发学生的学习兴趣，通过教师的引导学生积极参与科学的探究活动，重视学生的主体参与，培养学生科学探究精神。

教学目标：



知识与能力: 1．

知道利用浮力使物体下沉，悬浮或漂浮的原理。

2．知道浮力知识在实际生产生活的广泛应用。

3. 会利用物体的浮沉条件分析解决相关实际问题。



过程与方法

在课堂的探究活动中，提高学生的观察、演绎推理、综合分析及语言表达能力。



情感态度与价值观: 1.

认识科学技术对社会发展的影响，树立关注科技、社会的意识

2.

让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，培养学生严谨的科学态度和学习物理的兴趣。

3.

介绍我国潜水艇技术在世界上处于领先地位，培养学生爱国主义精神

重点和难点：从具体情景归纳物体的浮沉条件，掌握如何判断物体的沉浮，并能1

分析解决实际问题。

教学过程

一．实验：让一个易拉罐浮在水中，怎样使它自己下沉？

1．学生提出方案：加水……

2．

针对学生的方案分析物体下沉条件：Ｆ浮<Ｇ物

作此情景的受力分析图

二．引导学生思考：浸没在水中的易拉罐如果Ｆ浮＝Ｇ物时会出现什么情况？

1．

作出该情景受力分析图，分析得出结论：二力平衡，物体处于静止状态——悬浮。

2．

介绍该情景的应用：潜水艇

（1）模拟实验：潜水艇的上浮和下潜的原理：改变自身的重力来实现沉浮

（2）简要介绍我国航海的事例，培养学生爱国主义精神。

郑和下西洋；甲午战争中的北洋水师全军覆没；我国潜水艇技术在世界上处于领先地位，培养学生爱国主义精神。

三. 继续思考：让一个易拉罐浮在水中，使它自己下沉，还有其它方法吗？

1、学生提出方案：压成实心……（如果学生不能作出此答，提示：铝块下沉）

2．

比较思考：压缩后的易拉罐和普通的易拉罐，重量不变，放在水中为什么会有不同的结果？分析得出结论：同一物体V空>V实，根据阿基米德原理，Ｆ浮增大，当Ｆ浮>G物

物体上浮

学生完成该情景受力分析图。

3．

介绍该情景的应用：轮船

(1) 制造轮船的原理：把船做成空心，使它能够排开更多的水，增大浮力。

(2) 排水量的定义及理解：排水量是船装满货物时排开水的质量（指出并不是重力）轮船排水量越大，说明轮船的运载力越强。

四．古人利用浮力的方式，木头、木船，这是什么原理？

(1) 引导学生思考得出结论：因为ρ物<ρ液

，所以木头浮于水面

(2)演示铁块沉水底得出结论：因为ρ物＞ρ液

(2)介绍应用：气球和飞艇

气球和飞艇为什么会上升？

原理：充入密度比空气密度小的气体。学生阅读相关章节。

(2)思考：ρ物＝ρ液

时出现什么情景？观察鸡蛋在盐水中悬浮。

五．归纳小结：

判断物体的浮沉的方法一：利用受力分析

Ｆ浮>Ｇ物

上浮

Ｆ浮=Ｇ物

悬浮

Ｆ浮<Ｇ物

下沉

判断物体的浮沉的方法二：利用密度分析

ρ物<ρ液 上浮

ρ物＝ρ液

悬浮

ρ物＞ρ液

下沉

六．总结和布置作业

《分层导学》Ｐ60 知识点一、二

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