1 生活中的立体图形第二课时教学设计

一、课题

§1.1 生活中的立体图形（1）

二、教学目标1．结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。2．通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。3．尝试从不同角度，运用多种方式（观察、独立思考、自主探索、合作交流）有效解决问题。4．通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。三、教学重点和难点重点

1. 结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。难点

结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。2. 通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。

四、教学手段教学准备教师准备学生准备现代课堂教学手段录音机、投影仪、剪刀、长方形纸片。预习、剪刀、长方形纸片五、教学方法启发式教学六、教学过程设计一、导入教师活动

展示图片并播放录音。学生活动

观察图片，听录音。

宇宙之大（海王星、流星雨），粒子之微（铍原子、氯化钠晶体结构），火箭之速（火箭），化工之巧（陶瓷），地球之变（陨石坑），生物之谜（青蛙），日用之繁（杯子、表），大千世界，天上人间，无处不有数学的贡献，让我们共同走进数学世界，去领略一下数学的风采，体会数学的魅力。

二、板书课题。三、导学教师活动

1. 现在让我们进入时空的隧道，回忆我们的成长历程：学生活动

1.回忆、交流、积极大胆发言。

出生——学前——小学（板书），我们每一天都在接触数学并不断学习它，相信吗？不妨大家从不同阶段来举出一些我们身边或亲身经历的例子，试一试。（积极鼓励）息。）

（师、生共同讨论交流，从具体事例中分析并找出数学信2．回忆、交流。

2．进入小学，我们正式开始学习数学，回忆一下，在小学阶段我们学习的主要数学知识有哪些？3．观察、计算、思考、探索。3．指定若干名学生口答，师生共同系统归纳：数与式：认识、计算、方程、解应用题；

图形：图形的认识、图形的画法、图形的计算；

统计知识。4．学生取出剪刀和长方形纸片，小组合作，动手尝试解决。学生1 4．数学知识的学习，不仅开阔了我们的视野，而且改变了我们的思维方式，使我们变得更加聪明了。发挥一下我们的聪明才智，尝试解决下面的2个问题：①计算并观察下列三组算式：（1）投影或小黑板展示下列问题：

②已知25×25=625，则24×26=

（不要计算）③你能举出一个类似的例子吗？（老师点评、表扬）

④更一般地，若a×a=m，则(a+1)(a－1)=

。学生2 （2）投影或小黑板展示教材第13页第4题。通过刚才的解题，可以看出同学们都非常聪明，其实不仅我们每个人离不开数学，而且整个人类、整个社会也离不开数学，同学们课后可以阅读一下第1节第2点《人类离不开数学》，体会数学对促进人类社会发展的重大作用。布置作业：存在的困难等；（1）谈一谈你对数学的兴趣、学习数学的方法以及学习中（2）习题1.1第2、4题。

学生拼图（略）

七、练习设计

课堂基础练习

1、下列图形中，阴影部分的面积相等的是 ．

A

B

C D 答案：A与B； C与D 2、三个连续奇数的和是21，它们的积为 答案：315 3、计算：7+27+377+4777 答案：5188

课后延伸练习

1、猜谜语（各打数学中常用字）

千人分在北上下；②1人立在口上边 答案：①乘；②倍

2、在与伙伴玩“24点”游戏中，使数1，5，5，5通过运算得24？

答案：[5-（1÷5）]×5

3、只允许添两个“一”、一个“十”和一个括号，不改变数字顺序，把1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字连成结果为100的算式：

1 2 3 4 5 6 7 8 9 =100 答案：123－（45＋67－89）＝100

4、把长方形剪去一个角，它可能是几边形？

答案：三边形，四边形，五边形．

5、有一个正方形池塘如图1-1-2，在它的四个角上有四棵大树，现在为了扩大池塘，要把池塘面积扩大一倍，但是，这四棵树不便搬动，也不能使它淹在水里，而且扩大后的池塘还是正方形，这该怎么办呢？

答案：

能力提高训练

1、一个长方形，长19cm，宽18cm，如果把这个长方形分割成若干个边长为整数的小正方形，那么这些小正方形最少有多少个？如何分割？

19 答案：7个，边长从大到

小依次为11、8、

7、5、3

18 2、在操场上，小华遇到小冯，交谈中顺便问道：“你们班有多少学生？”小冯说：“如果我们班上的学生像孙悟空那样一个能变两个，然后再来这么多学生的就该有100个了．”那么小冯班上有多少学生？

答案：36 14，再加上班上学生的14，最后连你也算过去，八、板书设计

1．1生活中的立体图形（1）

（一）知识回顾 （四）例题解析 （六）课堂小结

（二）观察发现 例1、例2 （三）解方程

（五）课堂练习

练习设计

九、教学后记