一、功ppt配用优秀获奖教案

功

教学目标

（知识与能力；

过程与方法；情

感态度与价值观）

教材分析

教学过程

提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起看个小实验。

1．演示实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。

问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？

答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。［移动相同导入

的距离，需要的力越大越“累”］

讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。

板书:

一、功

功这个物理量和什么因素有关呢？

请同学们看图：课本图

这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物体都移动了一段距离。

问：移动的距离和力之间有何关系？

答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。

讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。

请同学们看图：课本104页图15.1－2：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。

分析得出：

l．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。

讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？

[图示1］手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功？为什么？

[图示2］手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？为什么？

［图示3］手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？

讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？［功］

1 1．知识与技能

（1）结合实例知道机械功的概念。

（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。

2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。

3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。

功的概念。

重点

难点

新

授

功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？

力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。

2.展示图片1.2.3不做功的三个表现

3．物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。

即

功＝力×距离用

功的公式：W＝FS。

W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。

4．功的单位：焦耳（J） l焦耳＝l牛顿·米

1J=1N·m 〔例题l〕例1 在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？水平向前推时，箱子的重力做了多少功？

［例题2] 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了 3× 105焦耳的功。车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？

分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离，所以车受的重力不做功。求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进的距离，由W＝F·S公式求得。

答：车受的重力没有做功，马的水平拉力是750牛。

小结：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是

功的原理：使用任何机械都不省功。

三、巩固检测：例3 重力为10牛的球在水平地面上滚动了15米，则重力对它做功为（

）

A.150焦

B.15焦

C.0焦

D.无法确定

例4：起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？

四、小结：强调做功的两个必要因素，功的计算公式W＝F·S及单位1焦耳=l牛·米。

作业

课本练习1、2、3、

教学

反思

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