三、大气压强教学设计第二课时

物

理

学科 授课时间： 2016.4.8 任课教师： 尹 婷

课题

教

学

目

标

大气压强

1.知识与能力 （1）了解大气压强，掌握测量大气压强的方法和大气压强的大小和单位。 （2）了解抽气机的工作原理和认识并解释生活中利用大气压强的现象。 2.过程与方法 （1）

观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。 （2）

观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。 （3）

通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 3.情感态度与价值观 培养实事求是的科学态度。

通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教

学

重

点

教

学

难

点

解

决

方

法

1、理解大气压强的存在，

2、会用大气压强解释简单的现象

用水银做托里拆利实验并测出大气压值的原因。

采用直观多媒体手段辅助教学，引导学生预习教材内容，启发学生发现问题。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，提高他们的学习兴趣。

教

学

过

程

设

计

大气压强

教学内容（教什么）

教学方法（怎么教）

多媒体出示实验过程

课件出示、师生共解

1、学生展示

2、多媒体展示马德堡半球实验，总结实验现象

3、多媒体展示托里拆利实验，总结实验现象

4、大气压强的应用

设计意图

引导学生进入课堂，激发学生学习的兴趣，对本节课产生兴趣

做到有的放矢

重视基础

培养学生观察能力

提高学生总结能力

通过学生们合作学习，培养学生归纳总结能力。增强学生们之间的合作交流意识。教师总结也体现了物理语言的严谨

一、激情导入

师和学生配合覆杯实验实验。

问：是什么原因产生上述实验结果呢？

要解决这个问题就必须学习今天要学的大气压强的知识。

二、出示学习目标

三、自主学习（阅读）

1、检查预习

（1）探究大气有压强吗？

（2）大气压强产生的原因

（3）大气压强有多大

（4）大气压强的应用

2、马德堡半球实验

3、托里拆利实验

四、合作学习（研究）

㈠、大气压强的存在

介绍马德堡半球实

验，得出马德堡半球实验

证明了大气压强的存在，

并且大气压很大。

㈡、大气压产生的原因

空气受重力作用且具有流动性

㈢、大气压强的值

大气压强=76厘米高水银柱产生的压强1、自己总结

2、小组交流分享

3、小组之间互评

4、分享展示

5、老师帮助总结

（=1.01×105帕）

㈣、大气压的应用

五、拓展延伸

1、结合自身的观察，描述自身周围大气压强存在的例子

2、抽水机的原理

3、大气压强还与哪些因素有关

六、课堂小结

引导学生谈收获

提示：

1、空气受重力的作用且具有流动性所以空气对浸入其中的物体有压强；

2、托里拆利实验测出大气压的值等于760毫米高的水银柱产生的压强

即1.0×105帕；

3、大气压强在日常生产生活中有很广泛的应用。

七、作业

练习册

八、板书

大气压强

原因

大小

应用

九、教后感

1.自己写

2.小组交流

3.小组代表展示

1、组内交流

2、学生展示

检验今天所学知识掌握的程度

培养学生灵活运用能力

培养学生语言组织能力

培养学生逻辑能力

《大气压强》导学案

学习目标：1、探究大气有压强吗？

能否用抽气筒让气球鼓起来呢？

（1）

通常我们用打气筒把气球吹大， 2 3

检查预习： 2 3 4

2）饮料是否是吸上来的? 3）马德保半球实验

、如何让精确的测出大气压强值

、大气压请的应用

1、什么是大气压强？

、用什么测量大气压强

、大气压强值

、大气压强随高度变化的情况

（（