四、杠杆教学设计

八年级物理下册《杠杆》教学设计

案例名称

教学对象

一、教材内容分析

杠杆

八年级学生

课时

2 科目

物理

教学者

刘美玲

这节课是八年级物理第十二章第二节内容，在学习了力的基础上，再来介绍简单机械—杠杆。为下一节滑轮的学习埋下伏笔，有承上启下的作用。本节主要学习杠杆的概念、平衡条件及分类，有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，锻炼学生的动手能力，也扩大学生的知识面。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：认识杠杆，知道杠杆的概念和五要素，会画力臂．

过程与方法：经历探究杠杆的平衡条件，知道杠杆的分类和应用．

情感态度与价值观：能从常见工具和简单机械中识别杠杆．

三、教学重难点

1、会画出杠杆的力臂。

2、经历探究杠杆的平衡条件，能对杠杆进行分类。

四、学情分析

学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识。

五、教学策略选择与设计

通过探究联系实际，理解杠杆的平衡条件，知道杠杆的分类和应用．

六、教学准备

铁架台、钩码、杠杆、刻度尺

七、教学过程

教学环教师调控

节

学生活动

意图说明

八年级物理下册《杠杆》教学设计

第一课探究实验：撬起木板上的钉子时

一、认识杠杆

引入

出示生活中常用的一些工具，

如：剪刀、扳手、羊角锤、夹

蒜器。

提问：它们有哪些共同的特新授

征？

提问：生活中还有哪些常见杠

杆？

PPT展示：撬棒、跷跷板、钓

鱼竿、筷子、托盘天平、杆秤、

开瓶器、手推车、挖掘机、塔

式起重机

播放flash动画：撬棒撬石头

引出杠杆的五要素。并在黑板

上画出撬棒的五要素。

第二课一、复习：什么是杠杆？杠杆时

的五要素是什么？

二、探究杠杆的平衡条件

提问：怎样用杆秤称物体的质

量？演示：我们通常是在杠杆

平衡或接近平衡时使用的，（比

如天平）介绍：杠杆的平衡状

态。

1、提出问题：杠杆平衡时，动

力，动力臂，阻力，阻力臂满

足什么样的关系呢？

2、猜想与假设

3、制定计划，设计实验

（1）你能把能不水平的杠杆调

成水平静止，让它达到平衡状

态吗？（强调：杠杆一经调平

不得再动螺母

）

（2）在已经调平的杠杆左边

10cm的地方挂上2个钩码，它

还能平衡吗？

（3）如果要使它再次在水平位

置平衡怎么办呢？ 激发兴趣，创设情境。

引导学生说出：在力的作用下，绕着固定的点转动坚实物体叫杠杆。明确杠杆的定义。

让学生知道生活中杠杆的应用，

向学生介绍杠杆五要素：支点O、动力F1、阻力F2，动力臂L1、阻力臂L2。

让学生知道：杠杆在动力阻力思考哪种方式是作用下静止或匀速转动时，杠公平的，回答杠杆就平衡了。

杆的平衡状态

进行猜想

该环节视实际情况而定，鉴于

学生刚刚认识了杠杆的五要

素，从未进行过测量，所以可调平

省略猜想步骤。

认识实验器材

思考回答

明确螺母的作用及使用。

一位学生上台演

示，其他学生观对探究实验进行适当引导，便察

于实验顺利进行，同时调动学记录数据在题单生积极性

上

暗示动力、阻力、动力臂、阻

力臂的测法

讨论、回答。

观察思考

找出支点、动力、阻力，听老师介绍动力臂、阻力臂

八年级物理下册《杠杆》教学设计

（4）重新平衡的杠杆动力、动

力臂、阻力、阻力臂是多少呢？

介绍实验步骤

探究实4、进行实验，收集证据

验

PPT展示实验步骤：

（1）调节杠杆两端的螺母，使

杠杆在水平位置静止平衡；

（2）在杠杆两边挂上钩码，调

节钩码的位置，使杠杆在水平

位置重新平衡，记录

F1,L1,F2,L2；

（3）改变数据，再做几次实验，

记录数据。

说明：每个钩码0.5N，本次实

验统一认为左边为动力，右边

为阻力

巡回指导，对困难学生给予帮

助。

5、得出结论

实验完成投影学生的实验表

格，引导学生分析实验结果，

找出杠杆的平衡条件。

6、评估与交流

评估实验：

（1）为什么该探究活动要求杠

杆在水平位置静止平衡呢？

（2）该实验还有什么注意事

项？

（3）用弹簧测力计在同侧向上

拉能否使杠杆平衡呢？

请一同学到讲台展示。并记录

数据

1、提出问题：杠杆平衡时，动

力，动力臂，阻力，阻力臂满

足什么关系呢？

2、猜想与假设

3、制定计划，设计实验

实验步骤：

（1）调节杠杆两端的螺母，使

动手实验

记录数据

分析实验数据

思考回答

思考回答

一同学上台演示，其他同学观察实验，记录数据

回答

学生一起讨论得出结论

使学生进一步明确实验步骤，便于实验顺利进行

培养学生的探究能力

培养学生分析实验数据的能力

使学生知道：杠杆的平衡条件是

动力×动力臂＝阻力×阻力臂

使学生认识到，杠杆在水平位置静止平衡，可使力臂正好落在杠杆上，可直接从杠杆上读出力臂。

而倾斜时，杠杆上直接读出来的长度不是力臂。

评估实验，加深理解。

平衡条件是什么-----------

八年级物理下册《杠杆》教学设计

杠杆在水平位置平衡；

（2）在杠杆两边挂上钩码，调

节钩码的位置，使杠杆在

水平位置重新平衡，记录

F1,L1,F2,L2；

（3）改变数据，再做几次实验，

记录数据。

完成p80习题1,2,3,4

小结反提问：今天你有什么收获吗？

思

说明：我们学***衡

天剑，同学们都感受到了物理

在生活中的重要性，希望同学

们保持科学的探究态度，应用

知识服务社会。

作业反

馈

通过昨天加深对所学知识的理解