二、液体的压强教学设计及课堂实录

《流体压强与流速的关系》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。

2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。

3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。

（二）过程与方法

1．经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。

（三）情感态度与价值观

1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。

2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。

3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

二、教学重难点

气体和液体都能够流动，称为流体。流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。

三、教学策略

流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。

四、教学资源准备

多媒体课件、乒乓球、漏斗、两张纸、机翼模型等。

五、教学过程

一、事件引入：

1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。【来源：21cnj*y.co*m】

不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！

奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真相。然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前！”

二、新课

教师活动

学生活动

设计意图

演示实验：拿一个漏斗朝下放置，把乒乓学生猜想、观赏、体验有关的现象。

球放置于漏斗中间，往漏斗里吹气。事先

让同学猜想，球会不会掉下来，然后再实针对问题积极思考，并尝试回答：吹气前，验。

乒乓球上表面受向下的大气压，下表面受向上的大气压，它们大小相等，相互抵消。实验现象与学生猜想不一致，激发学生强烈的好奇心，激发学生强烈吹气时乒乓球不下落，说明乒乓球受到向的学习动机。

上的压强比较大，这可能是乒乓球上表面受到的压强减小造成的。因为吹气，加快了硬币上方空气的流动速度

从而提出猜想：气体中，流速大，压强小

教师指导学生利用身边的物件设计实验学生设计进行实验

进一步验证这个猜想。

教师引导学生总结并板书：

气体中，流速大，压强小

两张纸自然下垂，向两张纸中间吹气，观察现象，得到结论。

实验现象是：纸向中间靠扰了。

以科学探究的学生研究流速与压强的关系，培养学生科学探究能力。

让学生做并分析原因，培养思维和表达能力。

原因是：吹气时，纸张内侧空气流动快，

压强变小，内外造成压强差，空气将纸张

压在了一起。

学生思考回答问题，有些说能吹起，有些

再次提出问题：如图

向上吹气时，乒乓球能否

被吹起？

请学生以小组为单位完成任务3

学生通过自主阅读课本完成任务4

教师演示实验-机翼升空

教师进一步提出问题：

说不能吹起，教师请说能吹起的同学上台通过这个例子，进一步验证了这个比赛“谁吹的高”，最终发现都不能吹起。

结论。

然后请同学们思考为什么吹不起，并解释

这个现象。

任务3【小组讨论】

诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，以小组为单位，解释这个现象。

任务4：【自主质疑】理解机翼产生升力的原因

1.机翼形状：上表面是 面，下表面比较____________ 。

用学过的知识解释生活中的实际问题，并通过小组合作的方式，进一步提高学生的课堂参与度及合作精神。

提高学生的自学能力

2.产生升力的原因：机翼上方空气流速

____________，压强____________，下方

空气流速

____________ ，压强

____________，在机翼的上下表面产生方向向____________的压强差，即产生向上的升力。`

学生提出猜想，并通过实验验证。

将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用注射器向船中间的水域冲水，观察两船的运动。

气体中，流速大，压强小

那么在液体中，是否有一样的规律呢？

请学生完成任务5，并交流答案。

归纳出结论：在流体(气体和液体)中，流速越大的位置压强越小。

现象是：分开的小船靠在了一起。

说明了：液体中，流速大，压强小。

冲水后，两船之间的水流快，压强小，两船外面水流慢，压强大，因此船内外的压强差将两船挤在了一起。

请学生完成任务7，并思考，为什么人要学生思考并回答。

站在安全线以内候车？

三、完成当堂检测，进一步巩固知识。

比一比（打分激励）

四、课后作业（开放性作业）

动手自制一个喷雾器

五、板书设计

流体压强与流速的关系

在气体和液体中，流速越大的位置压强越小；流速较小的位置压强较大