五、浮力教学设计及教案分析

课题

教

学

目

标

教学重点

第十章

第一节 浮力

备课人：鸣鸡中学 冯万钊

1.使学生理解浮力的定义，知道一切浸在液体中的物体都受浮力. 2.使学生掌握用弹簧测力计测浮力的方法. 3.使学生理解浮力产生的原因，知道浮力的方向是竖直向上的.

浮力的存在、称重法测浮力的大小

教学难点

称重法测浮力的大小

教学方法

实验探究法

教具和媒体

乒乓球、

水、烧杯、弹簧测力计、铝块，矿泉水瓶

教

学

过

环节

教

学

内

容

与

教

师

活

动

学生活动

一、实

出示装水的矿泉水瓶，让学生思考用它能做那些

验，引入力学实验。（激发学生学习兴趣）

新课

引出浮力教学

①出示一个剪掉瓶口矿泉水瓶，

将一个乒乓球放进去。 问：谁有办法不把瓶倒过来，

就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？

学生回答：加水

（浮力）

二、进行板书：浮力

新课

出示教学目标：

学生思考讨探索新知

论，带着疑探究一：什么是浮力？它有方向吗？

问，进入本

节课的学习

（教师演示）

1、左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察

它的运动状态；

探究一：

2、出示一个很深的矿泉水瓶，将一个乒乓球放 学生活什么是浮力，它进去. 动：展开想有方向象，分组交（讨论交流后教师展示，加水后量筒中的乒乓球向流、讨论，吗？

各抒己见。上运动.）

提出一系列得出结论：浸在液体中的物体受到向上的力，这个问题：

力叫浮力.

板书：浮力，方向 施力物体。

程

教学说明

从生活走向物理，用悬念激发学生学习本节内容的兴趣。

探究二：浸没在水中的物体是否也受到浮力的作用？

如果给你一个弹簧测力计和一杯水,你能通过实验判探究二：下沉的断浸入水中的铝块是否受到浮力的作用吗? 物体是(1)你观察到的现象?

测力计的示数变小

否也受到浮力(2)你观察到的现象能说明什么问题? 那么在下沉的物体也受到浮力的作用.

水中下沉物体 教师并引导学生归纳出测浮力的方法： 是否也

用称重法测浮力 受浮力 得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体呢？

对它向上的浮力。(F浮＝G－F′）

探究三：

浮力产生的原因

提出问题：为什么浸在液体中的物体会受浮力的作

用？

探究三： 引导提示：利用液体压强的知识分析浮力产生的浮力是怎样产原因. 生的？

上下表面受到压力的施力物体是什么？方向如

何？压力差的作用效果体现在哪里？方向又是如何

呢？

四、当 学生讨论交流，归纳：由于液体的同一深度向各堂检测：

个方向的压强都相等，所以浸没在液体中并静止的立多媒体展示

方体侧面每个位置上受到的液体压力都会有正对的侧小结：

面上同一深度处受到的压力与之抵消.这样立方体侧

作业

：

面所受液体的压力的合力为零.但是，上下表面所处的

学生观察、对比、思考回答。

学生体验：将乒乓球放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：乒乓球最终的情况。尝试得出结论。

学生观察、思考

学生活动

深度不同，上表面受到的压力小；下表面受到的压力

大（如图所示）.于是，就产生了竖直向上的压力差.

立方体在竖直方向上，受到液体竖直向上的压力差就是浮力. 归纳总结：得出利用压力差求浮力的方法：F浮=F合=F向上-F向下

结论：浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体培养学生的动手实践能力

培养学生的归纳、推理能力

培养学生阅读能力、分析能力、总结能力。

对它的压力不同，这就是浮力产生的原因.

展示课件中的实验，教师演示，结合图示学生看教材50页图10.1-3，尝试分析原因。

浮力产生的原因是：

浸入液体中的物体上表面和下表面的压力差就是液体对物体产生的浮力。F浮

= F向上

- F向下

注意：物体下表面没有液体（或与底部密合）

时，不受浮力。如：立在河床上的桥墩；陷在河泥里的脚。

3、效果检测

4、课堂小结

本课主要学习哪几个知识点：（让学生归纳）

1. 什么是浮力，浮力的方向. 2. 浮力产生的原因是什么？

3．测量浮力大小的方法.

5、布置作业

一、认识浮力：

1、浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到

液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。

2、浮力的方向：总是竖直向上的。

3、浮力的施力物体：液体或气体。

二、称重法测浮力。

三、浮力产生的原因：

液体对物体向上和向下的压力差。公式：

F浮=F上-F下

板书设计