二、液体的压强教学实录及点评

《液体的压强》教学设计

教材分析

《液体的压强》选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级第十三章《压强和浮力》的第二节。其主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的方向；通过探究了解液体压强的大小跟什么因素有关。

学情分析

初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。

教学目标

1、知识与技能

通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。

2、过程与方法

能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。

根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。

能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。

3、情感态度与价值观

在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。

在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。

教学重点和难点

重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。

教学过程

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

教学环节

题：

教师活动

利用多媒体展示三个问预设学生行为

设计意图

新

课

引

入

1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？

学生对提出的问题

旨在设疑，吸2、潜水员下潜深度为什么会有限制？

进行思考

引生的注意力，激发学生学习兴趣味，引出课题

3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？

新

课

学

习

演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？

提问：固体压强的概念是什么？

能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？

学生分组实验，亲身感受塑料袋装满水后鼓起先让学生亲身感来，用手指触起表面，受液体存在压强。

会感到有压力。

学生回忆后回答

思考，分组讨论，写学案，画实验装置图。

注意前后知识的联系。启发学生思考

新

课

学

习

这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？

方案一：利用如图所示装置，当水倒下去时，能看到橡皮薄膜鼓起让学生感悟液体来。（橡皮薄膜的形变对容器底和侧壁说明了液体压强的存有压强

在）

新

课

学

习

这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？

方案二：在瓶子上打洞，然后往里面装水（水射出来则说明了液体内部存在压强）

通过转换法让学生感悟液体存在的压强，及压强大小的不同表现。

新

课

学

习

这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？

方案三：利用液体压强计

（利用压强计U型管的左右两侧液面高度差来展示液体压强）

1、在侧面也开一个孔，同样蒙上一层薄膜，装水进去，那也可说明液体对侧壁也有压强。

新

课

学

习

1、对于方案一：如果薄膜装在底部的话那只说明液体只是有向下的压强，是否实验装置还不够全面？还可怎样改进？

这几个实验的设计深入浅出由简单到复杂，符合学生的认知规律，能 引导学生由感性2、通过薄膜的形变程度认识上升到理性 说明液体压强的大小问认识。

2、方案一除了说明液体题。

向底部和侧壁有压强外，还可以说明什么问题？

1、对于上述方案还有哪方案二在展示液体内部个方案的展示效果和方压强的大小问题上更直案一较为类似？

观，只要在不同深度打 几个小孔，倒水进去，2、请比较方案一和方案观察水的射程即可得二的优劣。

知。

如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？

引导学生综合评价各个方案：

新

课

学

习

新

课

学

习

新

课

学

习

方案三更为适合 1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；

2、方案三能定量测量得到液体压强的大小；

教

学

环

节

从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？

1、液体内部向各个方向都有压强。

2、液体压强随着深度的增加而发生变化。

学生交流，讨论制定实验方案，设计实验表格，并按实验方案进行实向学生渗透控制验，记录实验数据，由变量思想。

收集到的实验数据归纳 分析，得出液体内部压完成交流合作过强特点。

程。

教

学

环

节

引导学生由上面的实验猜想液体内部压强与什么因素有关？

能不能利用方案三设计一个探究实验进行验证，并得出结论？

交流探究结果和经验

（课件展示）

1、、世界上第一大水电站，学生讨论回答为什么下部要比上部造得宽学生交流讨论回答提出检测对本节知识学以致用

一些？

的问题。

的掌握情况

2、联系实际：列举生活中应用和防止液体压强的例子。

课

堂

小

结

（课件展示）

通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。

引导学生对学习的过程、知识和方总结，同时完成“学习评法的总结，梳理所价表”

学知识，学会反思。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

第二节

液体的压强

展示液体压强存在的方案

方案一

方案二

方案三

液体压强的特点

液体内部向各个方向都有压强

液体压强随着深度的增加而增大

液体内部同一深度各方向的压强相等

在深度相同时，液体密度越大压强越大。

学生学习活动评价设计

评价项目

知识

技能

评价内容

了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

了解同一深度液体压强的特点

了解液体压强与深度的关系。

理解液体压强产生的原因。

能说出生活中几个体会液体压强存在的事例。

能设计出一个展示液体压强存在的实验

能客观的对各个方案进行评价

我喜欢并能够很好地和小组其他成员合作，开展小组交流或信息共享

在合作过程中，我能积极思考并提出探究方案

能合作归纳和反思

我遇到学习上的难题能主动请教他人，敢于提出不同的见解勇于修正自己的错误

过程与方法

情感态度与价值观

评价标准（请将你所选的选

项后打勾）

很棒□

还不错□

再加油□

没考虑到这个问题□

很棒□

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没考虑到这个问题□

很棒□

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很棒□

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还不错□

再加油□

没考虑到这个问题□

教学反思

本节紧张有序的教学，突破了“液体压强特点”的重点，达到了三维目标的要求，特别是对探究方法的改进、实验手段的创新，是本节课的亮点。如：看似与主题无关的，在一次性塑料杯上的“烙孔”，不仅提高了学生的动手、动脑能力，而且提高了学生的参与热情，降低了实验的难度；又如：探究“液体压强与液体密度的关系”的实验设计，就是控制变量与物质鉴别的“经典”之作；再如：“连通器中各液面相平”，是很容易看出来的，而要描点、连线后才能发现，就很有创意。