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教学进度表教材分析高台中学2017 -2018 学年度第二学期（物理
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五、牛顿第一定律第二课时教学设计
未知
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关键词：五、牛顿第一定律第二课时教学设计
正文
教
学
进
度
表
教
材
分
析
高台中学2017 -2018
学年度第二学期
（
物理
）学科（
八
）年级（
八）单元/章节教案
备课人
骆红燕
时间
3.13 周次
3 课题
8.1牛顿第一定律（1）
课型
新授课
教
1．理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
学
2．理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
目
3．通过经历实验探究阻力对物体运动的影响，学生能够建立牛顿第一定律的推理标
过程，体会科学的思维方法(分析、概括、推理)。
教学
重点
通过对小车实验的分析、推理得出牛顿第一定律。
教学
1．明确“力是维持物体运动的原因”的观点是错误的。
难点
2．伽利略理想实验的推理过程。
教法
实验探究法、讲授法、推理法
教具
斜面、小车、毛巾、棉布、木板、多媒体课件等。
教
学
过
程
环节
教
师
活
动
学生活动及意图
修改
新课导入
一、情景引入
【学生观察演示实
1.演示：在桌面上推动木块从静止开始验，引起思考：力
慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停是不是维持物体运
止。
动的原因。】
2.列举生活中的现象，引导学生讨论：【总结：力不是维
“物体的运动需要力来维持”。这种观点持物体运动的原
是否就一定正确呢？
因，力是改变物体
运动状态的原因。】
探究点：牛顿第一定律
新课讲授
1.分组实验：阻力对物体运动的影响。
【学生阅读课本进行实验记录数据提出问题让学生讨P17“阻力对物体运论：
动的影响”，完整地
(1)三次实验，小车最终都静止，为什么？
看一遍实验内容。】
(2)三次实验，小车运动的距离不同，这学生分组实验，记说明什么问题？
录实验数据。
(3)小车运动距离的长短跟它受到的阻力【在实验时，使小有什么关系？
车在斜面的同一高(4)若使小车运动时受到的阻力进一步减度滑下】
小，小车运动的距离将变长还是变短？
【实验结论】：平面(5)根据上面的实验及推理，还可以推理越光滑，小车运动
出什么结论？
的距离越远，受到
(6)
推理：小车在光滑的(阻力为零)表面，将会怎样运动？
阻力越小，速度减
小得越慢。如果不
受力小车将匀速运
动下去。
2、牛顿第一定律
引导学生总结：牛顿第一定律
强调：牛顿第一定律是通过分析事实，【培养学生尊重科
再进一步概括、推理得出的，不是直接学事实，实事求是
的实验结论，但其中符合逻辑的科学推的科学精神】
理是非常重要的。
课堂小结
学生总结本节课学习内容，提出质疑。
归纳总结，提出质
疑。
针对训练：
课堂练习
1、县挂在天棚上的吊灯，受到（
）独立完成练习题。
力和（
）力的作用，若受到的力全
部消失，剪断电线后，电灯（
）。
2、物理书课后1、4、题。
拓展延伸
用牛顿第一定律解释下列现象。
用本节课知识解释讲桌上的粉笔盒、正在滚动的足球，所提出问题。
有全不消失后将会怎样？
作业
完成练习册本节课习题。
板
书
设
计
课
后
反
思
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关于本教案的常见问题
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