资料摘要
《机械效率》教案一、教学目标1、知道有用功、额外功、总功。2、理解机械效率，会计算机械效率。3、能设计实验，测定滑轮组或斜面的机械效率。[二、教学重点1、理解机构效率2、探究滑轮组的机械效率三、教学难点理解机械效率四、教学教具多媒体课件、弹簧测力计、细线、滑轮、钩码、铁架台。教学过程一、创设情境，引
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：二、机械效率
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 54
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2024-04-11 03:47:04
- 来源学校
- 学校：江陵县实验初级中学
二、机械效率教学设计(教案)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：二、机械效率教学设计(教案)
正文
《机械效率》教案
一、教学目标
1、知道有用功、额外功、总功。
2、理解机械效率，会计算机械效率。
3、能设计实验，测定滑轮组或斜面的机械效率。
[
二、教学重点
1、理解机构效率
2、探究滑轮组的机械效率
三、教学难点
理解机械效率
四、教学教具
多媒体课件、弹簧测力计、细线、滑轮、钩码、铁架台。
教学过程
一、创设情境，引入课题
提出问题：复习动滑轮特点，提出问题，使用动滑轮省力是否省功？
实验演示：直接提升物体、用滑轮提升物体
结论：使用滑轮组提升物体跟直接提升物体相比较，不省功。
推论：使用任何机械不省功。
二、进行新课
1、有用功和额外功
（1）有用功（W有）
直接对物体所做的功，人们的目的，必须做的功。
（2）额外功（W额）
由于机械自重和摩擦等因素影响，人们不需要，而不得不做的功。
（3）总功（W总）
利用机械所做的功，人们实际做的功。
W总
＝
W有
＋
W额
播放图片：讨论图中不同情况下，人所做的有用功，额外功
图片1：提水时，有用功是人对水所做的功，额外功是人对空桶所做的功；
打捞水桶时，有用功是人对水桶所做的功，额外功是人对水所做的功；
图片2：方法1中，有用功是人对沙子所做的功，额外功是人对空桶和动滑轮所做的功功。
方法2中，有用功仍然是人对沙子所做的功，但额外功是人对口袋和动滑轮所做的功。指导学生对实际情况中三种机械功进分析讨论，掌握实际情况下的分析方法。
（3）对三种机械功的理解
①有用功
无论采取那种方法都必须做的功。即：为达到目的所必须做的功。
A、举高重物时：
W有用＝G物·h B、在粗糙水平面上移动物体时：W有用＝f摩擦·S物
1
②额外功
并非人们需要但又不得不做的功
A、克服机械自重做功。
使用动滑轮或滑轮组时：W额外=G动滑轮·h
B、克服机械间的摩擦做功。
使用斜面时：
W额外=f摩擦·L ③总功
有用功和额外功的和等于总功。W总＝W有用＋
W额外
动力对机械所做的功。W总＝F动力·S动力
F动力作用在机械上的动力，S动力动力作用点移动的距离。
2、机械效率
在使用机械工作时，有用功在总功中所占份额越多越好。它反映了机械的一种性能，物理学中用机械效率来表示机械的这种性能。
（1）定义
有用功跟总功的比值
（2）公式
W有用功机械效率＝100％
有用10%0
总功W总（3）说明
①机械效率通常用百分数表示，没有单位。
②机械效率总小于1 。（因为额外功的存在，有用功总小于总功）
（4）对机械效率的理解
如：某起重机的机械效率是60%
①机械效率与
是否省力、功率大小、提升高度、做功的多少无关。
②使用该起重机提升重物时，所做的有用功跟总功的比值是60%。有用功所占总功的比例越大，机械效率越高。
3、课堂巩固
4、了解机械发展史
知道一些机械的机械效率及不同机械的机械效率有不同，为下一次课的学习提供基础。
四、布置作业
课堂小练习，第一节，第一课时
2
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2024-04-11 03:47:04
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 54
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_107551
来自：学校：江陵县实验初级中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：二、机械效率教学设计(教案)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《二、机械效率》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。