综合与实践 身份证号码与学籍号国家优质课一等奖

华师大版七年级（上）

综合与实践课

《身份证号码与学籍号》

教学设计

鹤壁二中

李晓军

2016-10

【教材版本】华东师大版

【教 材】七年级数学（上册）

【课 题】P118《身份证号码与学籍号》

【课型学时】综合与实践课 一课时

【学情分析】七年级学生正处于童年时期向少年时期过渡，他们对整个世界充满了好奇，这种好奇就象干柴，而恰当的激发就象火种，所以教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性。本节课内容在小学已经接触过，所以他们并不感到陌生，但是中学再次学习身份证的有关知识就要在原有的基础上内容加深，范围加大，让学生亲自进行实践调查、自主探索与合作交流，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

【教学目标】

1、认知目标

①了解身份证在社会生活和管理中的重要作用。

②经历设计学籍号的过程，培养学生运用知识解决实际问题的能力及创新精神，也进一步体会数字来源于生活，又运用于生活、服务于生活的广泛性。

2、能力目标

①培养学生通过各种途径收集信息，并对信息进行处理的能力。

②通过实践活动对学生进行观察、访问、调查研究、分析评价、资料收集等综合实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。

③经历吉普赛人神奇的读心术的解密过程，培养学生从特殊到一般的数学归纳能力。

3、情感目标

①在实际的调查、分析和设计过程中，初步培养学生动手实践能力和严谨细致的科学态度，体验数字与现实生活和实际工作的密切联系，初步形成数字符号性的认识。

②通过获得成功的体验和克服困难的经历，培养学生小组合作的精神，体验小组合作的重要作用并进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

③感受数字在社会管理中的应用给人们的生活和工作带来的极大方便，感受社会管理由人文化管理向数字化管理转化的必然趋势。

【教学重点】

1.把小组分工合作从各种途径搜集到的身份证号码及相关的类比材料进行展示并进行初步分析，了解身份证号码中各个数字的意义、编排方法及现实意义。

2.经历设计学籍号的过程，进一步体会数字应用的广泛性

。

【教学难点】

1.对资料的分析整理和汇报。

2.对数字运用的延伸与拓展，将实际问题转化为数学问题，并通过已有的经验解决问题

【教 法】以开放式教学方法为指导思想，教师做好引导，对学生课内外进行必要的指导。课堂上采用教师引导，学生小组讨论、学生总结汇报相结合的教学方法。

【学 法】在教师的组织引导下，学生在课前分组搜集数据，课上自主探索、小组合作学习、学生代表分组总结发言，达到学习成果共同分享与共同成长。

【教学过程】一、定向诱导

引入：在白板上课件显示“李晓军”这个名字，问：大家熟悉这个名字吗？学生回答：是我们班的数学老师。在电脑“百度”上搜索这个名字，会出现许多的相关信息。有企业家、有艺术家、市政府领导、大学老师……。（课件出示部分搜索信息）

问题：在一个大范围里，有时姓名并不能代表同一个人。那么什么可以确切的代表同一个人呢？-------身份证。在现实生活中需要在哪些地方用身份证呢？（各抒己见）

简单介绍展示身份证外观、构成。请收集到有关“身份证有效期限”的同学给大家做一介绍。（学生介绍）

在身份证的正面最下方有“公民身份号码”，这些数字是随便编的吗？它里面包含着哪些

信息呢？

今天我们就来学习P118《身份证号码与学籍号》这节综合与实践课。

二、自主探究、合作交作

（一）首先我把搜集组的同学搜集到的身份证信息给大家作一展示。

1.出示三个表格和部分个人身份证号码。

2.观察这些数据及编排顺序，你发现了什么？

分组讨论，探索答案。找学生回答。

3.由采访、调查组的同学代表来主持汇报调查结果。

（1）出示相关视频及调查结果。

（2）在身份证调查中，出现了一些问题，请大家一起来思考并回答：

①身份证的位数为什么有15位变成了18位？（举例说明）

②为什么地区码中表示省份的要用两位，一位不行吗？三位呢？

③为什么有些校验码是字母“X”？

④如果是双胞胎，他们的身份证会不会相同？

思考：未来身份证号码位数有可能变得更多吗？会加进什么信息呢？（学生猜想后，出示相关的视频资料）

4.相关练习

（1）出示本省市身份证前六位号码：

①老师随便写一个身份证号码，请学生回答可以看出哪些信息？

②请你设计自己的身份证号码。不能确定的数字用字母M代替。回家后和自己户口本上的身份证号码对照验证。

（2）小马虎课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四人的身份证号码，但是现在不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？

330325197012250412

（

）

330325194606073316

（

）

330325194401010407

（

）

330325197509170329

（

）

（3）谁是嫌疑犯？

某市一个交通事故案发现场，警方从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁，男性。你们能从下面的身份证号码中帮助警方找出嫌疑人吗？

①430716196802011146 ②430401198302012171 ③430403196911199155 （二）相关内容简介：

现实生活中还有哪些地方用到数字编码？学生举例、补充。

举例具体说明：

车牌号码有关信息介绍：（由调查组代表发言）

（三）实战演练：

（1）有一幢18层，每层有20个客房，你能为每个房间合理地编码吗？

（2）如果是5幢楼，每幢18层，每层120个客房呢？

三、讨论解疑

有关学籍号的信息

分组讨论、交流、设计学籍号，请你根据所学知识思考：如何编排学生的学籍号比较合理？在排号的时候需要考虑哪些因素？（学生回答，学生补充，试着编排）然后各组推选设计最简洁有效的最佳设计者展示自己设计的学籍号，并说明自己的设计意图及解释学籍号中各个数字所表示的意义

我国已初步建立全国统一的学籍信息管理制度，实行全国学生“一人一号”。该系统也已基本建成，并实现全国联网运行。

四、反馈总结

1．本节学习了哪些知识？你有哪些收获？

2.小游戏

“吉普赛人神奇的读心术”

问题：你能运用你所学的知识进行解密吗？共同探索“解密”过程。

五、作业

1.根据所学知识设计你家人的身份证号码，并验证其正确性。

2.向你的家人介绍吉普赛人神奇的读心术的秘密。

【板书设计】 综合与实践

------身份证号码与学籍号

1、身份证

3、学籍号

2、应用

4、解密

【教后反思】