资料摘要
教学目标: 1.理解功的定义，知道力做功的两个必要条件2.知道功的计算公式和单位，并会灵活运用功的计算公式重点:对功概念的理解，会灵活运用功的公式进行计算难点:会判断力是否对物体做功教学过程: 创设情景，导入新课: 教师:叉车在搬运货物时，把货物从地面提升到一定的高度，在这个过程中，叉车用力托起货物
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一、功教学设计内容推荐
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关键词：一、功教学设计内容推荐
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教学目标: 1.理解功的定义，知道力做功的两个必要条件
2.知道功的计算公式和单位，并会灵活运用功的计算公式
重点:对功概念的理解，会灵活运用功的公式进行计算
难点:会判断力是否对物体做功
教学过程: 创设情景，导入新课: 教师:叉车在搬运货物时，把货物从地面提升到一定的高度，在这个过程中，叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置移动，我们看到了叉车工作的成效。
结合这个例子，请同学们思考思考，物理学中的功指的是什么？
一、功的认识
功的定义:一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
教师:功的定义我们知道了，从功的定义中，我们可以得到力做功的条件有那些？
同桌讨论
得出结论: 做功的必要条件:1.有力作用在物体上
2.物体在这个力的方向上有移动的距离
举例说明力对物体做功的例子
1.小车在推力的作用下运动了一段距离
2.物体在绳子拉力的作用下升高
（让学生分析为什么上述例子中的力做了功）
举例说明力不做功的例子
1.提着滑板在水平路面上前行
2.搬石头却没有搬动
（让学生分析为什么例子中的力不做功，并且指出没有满足力做功的那一个条件）
教师:有的时候力会做功，有的时候力不做功，我们已经知道了力做功的条件，那在什么情况下力是不做功的呢？（引导学生得出力不做功的情况）
概括力不做功的三种情况: 1.物体没有受到力的作用，但因惯性通过一段距离
2.物体受到力的作用，但没有移动距离
3.物体受到力的作用
同时也运动了一段距离，但力的方向与物体运动的方向垂直
练习: 1.关于做功，下列叙述正确的是（
）
A.举重运动员举着杠铃不动，举力做了功
B.起重机吊着货物沿水平方向移动了一段距离，向上的拉力做了功
C.重物竖直下落，重力是否做功
D.小球在水平面上滚动，重力做了功
2.关于做功，下列说法正确的是（
）
A.小明坐在飞驰的火车上，地球的引力对他做了功
B人提着重物在水平路面上匀速行走一段距离，人的提力对重物做了功
C.苹果从树上落下，重力做了功
D.推出去的铅球，在空中运动的过程中，推力对铅球做了功
二、功的计算:
教师:力做功的条件我们已经知道了，但是如果一个力做了功，我们如何才能知道这个力做了多少功呢？
功的大小:功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积
如果用W表示功，F表示力，s表示沿力的方向移动的距离，则功的表达式为:
W＝Fs 其中:W的单位焦耳，简称焦，符号J ，F的单位是牛，s的单位是m 1N·m＝1J 焦耳的物理意义:当作用在物体上的力为1N时，物体在该力的方向上移动了1m 推导公式:
F＝W/s
s＝W/F 重力做功:
W＝Gh
→
G=W/h
→
h=W/G 公式的运用: 1.马拉着质量是2000kg的车在水平路上前进400m，马的水平拉力做了3×10^5J的功，马的水平拉力是多大？
2.一台起重机将重6000N的建筑材料提起10m后又向前移动了20m，整个过程中那一段路程上起重机做了功？做了多少功？
课堂小结: 力做功的两个必要条件:一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离
功的计算公式:W＝Fs 布置作业:
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