六、二力平衡教学设计及教案分析

教学设计模板

课程名称

执教教师

学科

一．内容分析

力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重。本节知识的学习和应用，为以后学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。

《二力平衡》是人教版八年级下册第八章运动和力第2节知识，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础，所以需要学生较好的掌握住本节知识，今年八年级学生学习能力不佳，学习习惯较差，计算能力偏弱，空间想象能力不够，因此在本节的教学中需要加强引导，加强学生练习，人人过关。

《二力平衡》

董歌子

物理

学校名称

学段

西山底乡中

初中

二．学情分析

三．教学目标

1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。

2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。

3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力。

四．重点难点

重点：二力平衡的条件及应用。

难点：会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。

五．教学资源

及环境准备

PPT、探究、实验

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

通过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、悬挂在屋顶上的灯）引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用。引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。由此引出二力的平衡的概念，

学生活动 设计意图

引入

新课

观察、思考、讨论

知识

建构

（1）实验探究与验证：

（活动1）两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。

步骤：进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。

（活动2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，方向相同，研究两个力的方向对物体运动状态的影响。

步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。

（活动3）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相分小组操作

等，方向相反，但不在同一直线上。

步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。

分析归纳：

1）、使小卡片所受的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。（平衡／不平衡）

2）、使小卡片所受的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡片__________。（平衡／不平衡）

3）、使小卡片所受的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片___________。（平衡／不平衡）

课堂

训练

（1）.一本书放在水平桌面上，下列几对力中，哪对分析说出各题对错的理是平衡力（

）

由

A.书受到的重力和桌子对书的支

持力

B.书受到的重力和书对桌子的压力

C书对桌子的压力和桌子对书的支持力

D书受到的重力和桌子受到的重力

（2）.作用在同一物体上的两个力，如果三要素完全相同，则此两个力（

）

A 一定是平衡力

B 一定不是平衡力

C 可能是平衡力

D 无法判断是否是平衡力

（3）为什么可以用弹簧测力计测量重力。

课堂

小结

归纳本课所学知识

七、板书设计

二力平衡

1、平衡状态和平衡力

静止状态

平衡状态 受到的力为平衡力 匀速直线运动状态

八、教学反思

通过本节课的学习，让学生掌握二力平衡的条件，知道什么是二力平衡，并能画出二力平衡的示意图，为后面的学习打下较好的基础。因为学生的空间思维能力欠缺，在做题时，对于题目所描绘的情景不能感同身受，不能较好的想象出来，同时在教学过程中要加强这方面的引导和练习。