课题3 金属资源的利用和保护教案公开课一等奖

《金属资源的利用和保护》教学设计

一、学情分析：

学生知识情况：

从日常生化学生已学过前七个单元的知识从日常生活中了解常见的金属的认识

简单了解了其性能

学生能力情况：

学生对贵重金属比较熟悉对导线、电饭锅的材质也比较了解，两个班的学生思维能力较一般探究能力不是很强

学生心理：

迫切希望知道常见金属的性能和利用及保护措施。

二、教学内容分析：

本课题涉及面较广，包括金属资源情况、铁的冶炼及计算金属的保护和利用，既有知识内容又有环保资源人是情感领域方面的内容本课题内容常见金属资源图片以及金属元素在地壳含量表格引入，简单介绍了我国资源情况，人类对地球上金属资源利用来自金属冶炼，其中冶炼量最大的是铁，很自然引入到铁的冶炼的讨论。

三、教学目标：

知识技能目标

1、知道一些常见的金属如铁铝铜等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2、会根据化学方程式对含杂质的反应物、生成物进行有关计算。

3、了解金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的方法。

过程与方法目标：

过对冶炼铁原理及方法的学习，使学生了解节约金属资源的重要性。

情感态度与价值观目标：

让学生知道金属对人类的应用及对环境的污染，认识回收金属的重要性。

四、教学重点、难点：

重点：铁的冶炼及铁生锈的条件的实验探究。

难点：铁生锈的条件的活动探究及有关杂质方程式的计算。

突破重难点方法：

提前一周布置给学生任务，放置在班级中；铁的冶炼过程及防锈秀措施采用视频、多媒体学生互相讨论等形式。

教师活动

课题引入：[视频]展示教材中资学生活动

学生观看图片，设计意图

激发学生兴趣，料：图8—15、图8—16、图8—17，认识矿石主要成分的吸引学生注意力

以铁矿石为例，如何将金属还原出来化学式，主要是铁矿呢？

新课：

【板书】一、铁的冶炼

师：实验现象？

师：实验步骤是什么？

【板书】1、先通CO气体

2、点燃尾气

3、加热（高温）

4停止加热

石

观看CO还原赤铁矿的录像

锻炼学生的观察能力，让学生知道CO生:红色粉末变为有毒，了解日常生活黑色，澄清的石灰水中安全使用煤气的道变浑浊

学生动脑思考

理。

5、继续通入CO直到冷却为止【归纳总结】：师生共同总结

【板书】

冶铁原理: Fe2O3+3CO

高温

巩固化学方程式配平（奇偶平法

巩固化学方程式书写

2Fe+3CO2↑

冶铁原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气

装置：炼铁高炉高温

学生配平

学生练习书写方炉渣形成：CaCO3 ==CaO+CO2↑

CaO+SiO2==CaSiO3 二、金属资源的利用和保护

1、金属的锈蚀

实验探究：铁生锈的条件

【板书】：第一支试管铁钉锈蚀程度最大。

第二只试管中铁钉。无明显变化

程式

第三只试管中铁钉无明显变化

教师启发引导

【板书】

铁生锈的条件

铁与氧气、水蒸气同时接触

师：自行车如何防止生锈？

学生一周前准

节约时间，课堂备：将三只洁净无锈效果明显，使学生感的铁钉分别放入三支受到化学无处不在，试管中，第一支试管华学就是生活

中倒入蒸馏水并浸没1／2的铁钉，在第二

【板书】

只试管中倒，使铁钉

锻炼观察能力，防锈措施：保持表面洁净而干燥，入刚煮沸并迅速冷却喷漆，涂油，电镀等

2、金属资源的保护

（1）防锈

（2）回收再利用

（3）有计划合理开采

（4）寻找金属替代品

师启发

三、有关杂质方程式计算

的蒸馏水，使铁钉浸没其中，再倒入适量植物油，第三支试管放入棉花和干燥剂，并塞上塞子。连续观培养合作意识

察一周。

一周后：

学生汇报观察到

培养学生分析思维能力

是学生进一步认识到;化学真有用呀

例题：用1000t含氧化铁80%的赤现象

铁矿石，理论上可以练出含铁96%生铁质量多少吨？

师：强调将带杂质的混合物必须转化成纯净物方可带入方程式计算

师到下面巡视辅导 【练习】p22 1,2 【小结】：本节学习了金属的冶炼及金属资源的保护还有铁生锈的条件

【作业】p22 3 ,5

学生思考讨论

学生观察汇报分析，归纳总结

学生讨论如何防止铁制品生锈例子。

生思考：为什么

要回收金属？

节省金属资源而

锻炼学生计算能

且减少污染

学生自己看书上例题

学生板演书上p22页4题

力及准确度

锻炼学生有效时间内计算能力，一次其他同学在下面算准

练习