2、3、4的乘法口诀优质课教学设计

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

一、教学目标(一)知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。

(二)过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题

(三)情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法,学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,以便更好地掌握乘法口诀,并运用它解决简单的实际问题。三、教学重难点教学重点:编制并熟记2、3、4的乘法口诀。教学难点:熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

四、教学准备多媒体课件等

教学过程(一)回顾旧知,导入新课 1.复习渗透(1)填空3+3=( )×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( ) (2)对口令开火车对5的乘法口诀。(3)口算2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4= 2.揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀,这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。(二)创设情境,探究新知 1.2的乘法口诀(1)课件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有几个? (2个)有几个2相加?(1个2)(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?(板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)(2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加? (2个2)(渐变成点子图)2个2怎样用乘法算式表示?(板书:2×2=4 )你会编口诀吗?(板书:二二得四)(3)2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背) 2.3的乘法口诀(1)课件出示一束气球:一束气球有多少个?表示几个3相加是多少?(2)出示两束气球:两束气球有多少个?表示几个3相加是多少?(3)出示三束气球:三束气球有多少个?表示几个3相加是多少?(4)小组合作列算式,编口诀。(5)学生汇报,教师板书。(6)质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句? 3.自主探究4的乘法口诀(1)交流:(课件出示汤圆图)说说盒子里的汤圆是怎样排列的? (2)填空:(3)独立列算式,编口诀。想一想:4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?(4)汇报交流,教师板书 4.总结1~5的乘法口诀(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?(2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么? 5.识记口诀,深化理解(1)自由背诵口诀。(2)开火车背、指名背、全班背。(三)巩固练习,深化理解。 1.对口诀(1)教材第55页“做一做”第1题先师生对,再生生对。(2)教材第56页练习十一第1题创设小动物跳的情境,边画边说口诀。 2.用口诀(1)教材第54页“做一做”第1题。让学生先计算,再写出所运用的口诀。(2)教材第56页练习十一第2题①用一句口诀写出两道乘法算式。②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢? 3.解决问题(1)教材第55页“做一做”第2题(2)教材第57页练习十一第5题。学生独立练习,运用乘法口诀解决简单的实际问题。(四)课堂小结 1.这节课我们一起学习了什么? 2.全班齐背1~5的乘法口诀。