①风教案板书设计

《风》教学设计

【教材分析】

《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一篇优美的诗歌。通过这篇课文的学习,使学生感受到风的特点,体会诗歌的韵味,体验到大自然的神奇。这篇课文要求学生背诵,积累语言,再仿写,学习运用语言。

【学情分析】

二年级的学生对新鲜事物有着强烈的好奇心,对于简单的事物有所掌握,同时又对熟悉的知识有所感悟,具备一定的表达能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力,也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。

【教学目标】

1.1.认记1个生字,学会正确书写“波、游、戏”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌,体会诗歌的韵味。

3.在读、写中感受风的存在,体会风的奇妙,激发他们热爱、探究神秘的大自然的思想感情。

【教学重点】

重点:1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.感知风的特点,体会诗歌的韵味。

难点:1.仿写诗歌,培养学生的想象能力和表达能力。

2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。

一、激趣导入,渐入课堂。

1.今天老师给同学们带来了一位朋友,他是谁呢?大家猜猜看:他能把风筝送上蔚蓝的天空,他能把雨丝拉的歪歪斜斜,他能和风铃奏出优美的曲子,他拉着小风车的手跳起了圆舞曲。猜猜他是谁?

2.教师板书课题,学生书空。

二、初步课文,读准字音。

1.自由朗读诗歌

师:大家想走入文中去了解风吗?请同学们自由朗读诗歌,读准字音,读通句子,用自己喜欢的方式解决生字。读之前,老师要问问小朋友,读课文时我们要有哪些注意事项?

2.检查字词,重点强调。

3.指导书写。

师:现在大家都会读生字了,老师教教大家该怎么书写生字。看看“游”字怎么写,它是一个左中右结构的字,要写好“游”字可不简单,首先要观察好它每一笔在田字格中所占的位置,小手准备好和老师一起书写,注意左边、右边和中间要写瘦、写紧凑一点才好看,特别注意右下面是“子”。看看老师写的漂亮吗?

学生练习。

4.指名学生读课文,要求读准字音,读通句子。

三、品读课文,深入探究。

1.默读课文,从哪些词句看出有风?用“——”画出来。

2.学生汇报:

汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。

黑板上板书:树叶颤动、林木点头、河水起波

师:树叶是怎么颤动的?谁给大家做一下“颤动”的动作。

生做“颤动”的动作

强调:“颤动”就是“抖动”,这么小的风都被大家发现了,谢谢大家的细心观察。同样,我们在读书的时候要读得轻一点,发现风要读的高兴一点。从“林木点头”也找到了风娃娃,让我们好像看到了林木在向我们点头、微笑,林木多么有礼貌呀!风娃娃还去了河里,它干什么去了?

生:“去玩游戏了!”

师:你们玩过游戏吗?心情怎么样?

生:(七嘴八舌)玩过,非常开心、快乐!

师:你看到了一个怎样的风娃娃呢?

生:(争着说)可爱、调皮、开心的风娃娃。

2.再读课文,指导朗读

有重读,有抑扬顿挫,还带着表情。

生:读。(配乐)

3.每小节有什么相同之处?

每一小节都有“当……的时候”和“我们知道……了”。

四、扩展思维,激发想象。

1.风娃娃调皮又可爱,那现在动动你们的小脑筋,平常我们还在哪里知道风来了呢?

头发飘起来的时候,尘土飞的扬时候,红旗飘扬的时候……2.大家真了不起!风来的时候,老师把它抓住了,让我们一起去欣赏吧。(出示图片)

3.欣赏了这么多风,老师忍不住仿照诗歌也作了一首小诗,现在老师给大家读一读。(出示诗歌仿写)

4.请拿出你们的作业纸,写一写,可以是一节,也可也是两节、三节。在作者那里写上自己的姓名。

出示句式:

风

作者:

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是的时候,

我们知道风

5.学生展示

五、总结升华、拓展延伸。

1.总结。

师:同学们,风不仅会给我们生活带来许多好处,但风也有发怒生气的时候,(出示图片:沙尘暴、大树拔根而起、吹倒广告牌砸毁汽车、小树拦腰斩断)风也会给我们带来许多灾难,风还有许多秘密需要我们去了解。

2、课外阅读《风娃娃》,感受它的调皮与可爱。

六、作业

1、写风----继续当小诗人,写一写风。

2、诵风----有感情地朗诵描写风的好诗,好文章。

3、画风----用画将你所看到的风画下来。