谁的得分高教案范文

《谁的得分高》教学设计

教学内容《谁的得分高》(连加运算)

教学目标

1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法;

2、培养工整书写,认真计算的好习惯;

3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。

教学重点:掌握竖式计算的简便写法。

教学难点:利用竖式计算解决问题。

教具学具

教学设计

(一)问题情境

师:同学们,你们喜欢套圈游戏吗?淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们玩套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看看。课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。

师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息?

学生可能会说:

(1)淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。(师:淘气套中了哪三只小动物?)笑笑第一次得23分,第二次得44分,第三次得29分。(师:笑笑套中了哪三只小动物?)

(2)淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。

(3)淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。•

(4)淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。

(5)淘气两次得分超过了笑笑。••••••

师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!

(二)自主探究

1、进行估算。课件出示:教材第2页“他们谁说得对”对话情境。

师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说的对呢?为什么?

生1:淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。

生2:笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样,淘气两次多2分,而笑笑一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。

2、尝试计算。

师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得

笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。我们先来看看比赛规则(出示机灵狗说的话:每人套3次,总分高的获胜)

那么到底谁获胜呢?要想只到谁获胜,我们要求出什么?

淘气一共得了多少分?笑笑一共得了多少分?

24+30+41= 23+44+29=

那24+30+41= 你会计算吗?下面请同学们先自己动脑想一想,你打算怎样算,想好了吗?请同学们动笔算一算。算好了吗?请把你的想法跟四人小组的同学说一说。

3、汇报算法:说一说你是怎么样计算的?学生可能出现的多种算法有: (1)20+30+40=90

4+1=5

90+5=95

(2)我是这样想的把三个数写成连加的竖式,首先相同数位对齐,从个位算起,个位4+0+1=5,写在个位,再算十位, 2+3+4=9写在十位上。所以24+30+41=95.

(3)我是这样竖式算的:先算24+30=54,再把54与41相加=95,(质疑:你听明白了吗?有没有不明白的想问这个同学?)(1)第二道竖式的54是怎么来的?(54是前面两个

数24+30的和得来的)(2)为什么要用54再与41相加?(因为三个数相加,一般可以按照运算顺序从左到右,先算前面两个数的和,再用它们的和与第三个数相加。)

师:刚才两个同学都用了竖式计算,哪在竖式计算时我们应注意什么?或要提醒同学们什么呢?相同数位对齐,从个位算起,个位相加满10,要向前一位进1。

4、刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,那么多种方法中你认为用哪种方法计算比较准确。为什么?师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分?学生尝试计算,教师巡视,并知道个别学习有困难的学生,注意个位满十向十位进一。

师:把你计算的方法和结果和同桌交流一下。学生汇报,教师板书。

师:淘气得了多少分?笑笑得了多少分?谁获胜?

师:同学们看这两道算式,它们都有几个加数?

小结:这就是我们这节课学的新知识连加运算,在计算时我们一般按从左到右的运算顺序进行计算,在用竖式计算时一定要注意:相同数位对齐,从个位算起,如果个位相加满10,要向前一位进1。

笔算方法:可以先把前两个数相加,再把所得的和与第三个

数相加,或者用竖式直接把三个数相加。

(三)巩固练习

1、同学刚才淘气和笑笑进行了套圈圈比赛,下面我们一起去看看奇思和妙想,他们进行什么比赛?出示练习第一题

(1)说一说,从表中你知道了什么?

(2)你能看出奇思和妙想谁获胜吗?与同桌说一说。

(3)读机灵狗的话明白比赛规则。

(4)算一算奇思得了多少分?妙想得了多少分?

(5)谁赢?

2、老师也想套圈圈,如果我想3次套中总分最高,我套中的是哪三只小动物?得了多少分?请同学们帮老师算一算。(四)总结:

这节课学了什么?竖式计算时要注意什么?

(五)小测(请用竖式计算)

24+16+27=