算得对吗教学教案设计｜教案在线预览

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算得对吗(验算)【学习内容】北师大版二年级数学下册书本第56页。【课程标准】结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的必要性。这就要求学生要积极参与课堂,自主探索、观察发现、合作交流。【学习目标】1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。2、能结合具体情境进行估算,判

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-07 00:25:00

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学校：郑州市金水区金沙小学

算得对吗教学教案设计

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2018-05-07 00:25:00

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关键词：算得对吗教学教案设计

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算得对吗(验算)

【学习内容】北师大版二年级数学下册书本第56页。

【课程标准】

结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的必要性。这就要求学生要积极参与课堂,自主探索、观察发现、合作交流。

【学习目标】

1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

【学习重点】三位数加减法的计算方法以及验算方法。

【学习过程】

一、情境导入。

六一儿童节马上就要到了,淘气和笑笑想给山区的孩子们捐些书,他们来到书店,你们可以帮他们算下售货员阿姨算得对吗?

1、从图中你获得了哪些数学信息。

2、根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

二、探索新知

1、共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

学生独立完成计算后汇报,老师结合学生回答板书。

指名列式:118+138=256(元)

138

+ 118

答:应付256元

这位同学算得对吗?应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们一起来学习加减法的验算方法。

2、加法的验算。

(1)学生交流、思考用什么方法来检验刚才的计算结果。

（2）学生交流、汇报。

（3）师小结：交换加数的位置再加一次，看和是否相同；用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。

3、减法的验算。

如果他们付给营业员300元，营业员找回了44元，营业员找的钱对不对呢？应该怎么办？

（1）列式计算。

300-256＝44（元）

300

-256

（2）汇报交流。

（3）引导学生用自己语言说出验算方法和结果。

（4）小结验算方法。

用被减数减去差，看看结果是不是等于减数，300-44＝256（元）用差加上减数，看看结果是不是等于被减数，256+44＝300（元）

3、教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。

三、巩固应用，内化提高。

1、完成p56页计算并验算。

367+254＝ 732-186＝

2、课本第58页“练一练”第3题。

学生独立解决，完成后展示学生的计算过程。

四、总结评价

通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。

【作业设计】

课本第57页“练一练”第1、2题，58页第四题。

【板书设计】算得对吗(验算）

应付多少元？售货员阿姨算得对不对？

118+138=256（元）

付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？

300-256＝44

（元）

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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