2.角的度量（通用）课堂实录【1】

3.角的度量

—画角

东王营乡祁堂小学:徐小敏

学习目标:

1.理解、掌握画角的方法和步骤,会用量角器正确地画出指定度数的角,养成良好规范的作图习惯。

2.会用三角板画一些特殊度数的角。

3.通过动手操作,培养学生的作图能力,并让学生在自主尝试和小组合作过程中体会成功的喜悦。

学习重点:

1.用量角器画角的方法和步骤。

2.用量角器画指定度数的角,用三角板画一些特殊度数的角。

课前准备:

量角器、三角板、课件

教学设计:

通过回忆量角器的使用方法,激励学生,量角器不光能量角,还能帮助我们准确地画角,同学们愿意试试吗?自然地过渡到今天的课题。之后给学生宽松的环境,充分的时间,让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角,培养学生灵活解决问题的能力。

学习流程:

一、创设情境感知新知

1.说说一副三角板上的角各是多少?

2.把下面各角填入适当的括号内;(课件)

25° 85° 180° 91° 360° 90° 135° 14°

周角(),平角(),直角(),钝角(),锐角()。

3.在练习本上任意画一个角,说说画的是什么角?有几度?

4.谈话引出课题:

师:我们已经学过量角的方法,会量一个角的度数,反过来,如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗?这节课我们一起来学习“画角”。出示课件并板书课题:画角

二、探索新知

1.尝试画一个60°的角。请问可用什么工具来画?(小组讨论交流) (1)你用什么方法画这个角的?

师引导生一起归纳用三角板画角的方法:(1.画一条射线;2.把三角尺60°角的一边与射线重合,60°角的顶点与射线的端点重合;3.从射线的端点出发沿60度角的另一边画一条射线。)简单的记就是:一画射线;二重合;三画射线。

(2)小组讨论怎样用量角器画60度的角?(课件)

提示:

(1)先画一条射线;

(2)把量角器的( )与射线的()重合;

(3)在量角器( )度刻度线的地方点一个点;

(4)以画出的射线的端点为(),通过刚画的(),再画一条()。

2.你能用三角尺画几度的角?

3.试一试:请你用三角尺画一个45°的角。(指一人板演)

4.试一试:画一个150°的角。用你喜欢的方法画。

学生独立画,并说说你画角的方法(同桌互说)。

再指名板演。

5.小组讨论并说一说用量角器画角的方法和步骤:

(1)先画一条射线;

(2)把量角器的中心点与射线的端点重合,零度刻度线与射线重合;

(3)在量角器相应刻度线的地方点一个点;

(4)以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。

简单说就是:一画射线;二重合;三找点;四连线。

三.课堂达标

1.用量角器分别画出下面度数的角。

(1)40度(2)135度(3)100度

2.用一副三角尺画出下面度数的角。

(1) 75度 (2) 105度 (3) 120度

3.想一想,利用一副三角板能画出哪些度数的角? (摆一摆,算一算)

四.课堂小结:

谈谈你这节课的收获。(小组交流总结)

1.学会了用量角器画出指定度数的角。

2.学会了用三角板画一些特殊度数的角。

板书设计:

角的度量---画角

用量角器画角的方法和步骤:

(1)先画一条射线;

(2)把量角器的中心点与射线的端点重合,零度刻度线与射线重合;

(3)在量角器相应刻度线的地方点一个点;

(4)以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。

课后反思:本节课在探究新知时,采取让学生尝试体验、自主探究、合作交流为主要的学习方式;先让学生回忆角的度量方法,接着鼓励学生尝试画一个60度的角,然后让学生小组交流,谈谈自己画60度角的方法;最后全班交流、归纳、总结用量角器画角的方法。