两位数加一位数和整十数教案3

《两位数减一位数和整十数》教学设计

教学目标:

1、使学生学会两位数减加一位数、整十数的口算方法,并能正确地进行口算,加深对相同数位上的数相加的理解。

2、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力和语言表达能力。

3、使学生感受数学与生活的联系,培养学生用所学知识解决数学问题的能力。教学重点:掌握两位数加一位数和整十数的口算方法

教学难点:理解两位数加一位数和整十数的算理

教学过程:

一、复习旧知

师:下面我们复习一下两位数的组成:

54可以分成50和();

43 可以分成()和3;

70和5组成();

86可以分成()和();

数的组成同学们掌握的真好,我们再来试试口算吧!

30+2= 10+40= 50+8= 30+30=

40+7= 70+20= 60+4= 20+80=

二、引入新知:

师说:孩子们,你们算题算的可真快。下面我们来看一看这张图的小朋友在干什么?(写字)(出示情境图)他们写的可真工整呀,希望我们小朋友的作业也能写的象他们一样

1、师问:图中告诉我们什么有用的信息?(学生看图回答)

小林说:我已经写了25个字,还要再写2个

小红说:我才写了20个。

2、你能根据这些信息提出哪些数学问题?

(1)小林要写几个大字?

(2)他们已经写几个大字?

3、师问:要想解决这些问题谁会列式?

展示大家列的算式:

25+2= 25+20=

三、探究新知:

1.学习两位数加一位数

(1)独学:1、教学25+2

提问:会算吗?瞧,你的手边有小棒,能不能利用它们来帮助算一算呢?同桌合作学习。

方法一:摆小棒

提问:谁是用摆小棒的方法来算的?上台演示。

教师提问:先摆哪个数?(25)然后呢?

追问:把2摆在哪一边?

把5根小棒摆这一边,你们同意吗?这样摆有什么好处呢?(引导:它们都是单根的小棒,这样摆看得很清楚)

提问:现在我们来看一看,一共有多少根?(27)

追问:你是怎么一眼就看出来的?(2个一和5个一合起来是7个一,2个十和7个一合成27)

方法二:口算、数的组成

提问:如果不用小棒,你会算吗?谁来说一说。

先算2+5=7,再算20+7=27。

归纳算法:

回顾一下,刚才我们通过摆小棒和口算,都得到了25+2=27。想一想,这两种方法在计算时都先算了什么?(都是先算5+2=7,再算20+7=27。)

2、教学:25+20

25+20会算吗?自己尝试着做一做。你是怎么算的?

你能用小棒来验证一下吗?自己动手试一试!

提问:2捆小棒为什么要摆在这里?(先算…再算...)

小结:先把2捆小棒和2捆小棒合在一起,就是4个十,再加5个一,就是45。3、优化算法

提问:这两种方法,你更喜欢哪一种呢?为什么?

4、对比总结

提问:观察这两道算式,有什么不一样的地方?

相同点:都有25,它是两位数;都用加法进行计算;

不同点:有加一位数的和加整十数的;计算顺序不同,25+2先算的是5+2=7,再算20+7=27(先算个位数加个位数,再和十位数相加),25+20先算的是20+20=40,再算40+5=45(先把整十数相加,再和个位数相加)。

(揭示课题:这就是我们今天学习的“两位数加整十数和一位数”)(板书课题)

总结算法:计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上,整十数要加在十位上。也就是几个一和几个一相加,几个十和几个十相加。

3. 再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。

考考你:边算边观察,相信你一定会发现计算的小窍门的!

5+2= 3+4= 1+7= 5+4=

25+2= 43+4= 81+7= 35+4=

30+10= 50+20= 70+20= 60+30=

38+10= 57+20= 76+20= 69+30=

小结:相同数位上的数相加

三、梳理知识,巩固提高。

1、小猴摘桃:小猴子只有答对题才能摘到桃子。

32+5 43+5 57+40

22+6 81+10

2、找新家:小动物们找不到自己的家了,你能帮帮它们吗/

53+3 45+20 71+8

68+30 21+10 54+3

3、建新房子的游戏:

92+4 85+2 36+30 33+2 39+10

44+3 64+5 57+1 77+20 18+60

61+30 47+20 12+50 56+2 28+50

42+5 37+20 45+40

四:小结;

1、师:小朋友们,这节课你学会了什么?(让学生充分发言)

2、师:课后请每个同学也去找一找,看我们今天学习的数学知识能解决哪些生

活中的实际问题。

板书:两位数加一位数和整十数

25 + 2=27 25 + 20=45

7 40

5+2=7 20+7=27 20+20=40 40+5=45