②松鼠日记教案公开课一等奖

《松鼠日记》教学设计

成都市建设路小学许馨教材分析:

本文以日记的形式,采用拟人的写法,向小朋友介绍了松鼠、刺猬如何过冬的知识,课文对景物的描写,对动物的描写,都生动活泼,富有童话色彩。

学情分析:

学生对松鼠、刺猬这种动物世界的过冬生活不大了解,对于松鼠基本冬眠、偶尔出来活动的冬眠特点较难发现,虽然有些学生课外阅读较多,但也只是停留在阅读经验上的“知道”而已。所以学生无法很好地身临其境,以松鼠“我”的角度观察、体会冬天来临时外界变化对松鼠生活的影响及松鼠的内心感受。而是以第三者的身份津津有味的读故事。这显然与日记是以第一人称记载生活中的见闻感受存在距离的。而这一点对低年级小学生刚学习写话是至关重要的。这是教给他们一种观察生活、世界的视角,是今后继续写作的基础,也符合他们仍以自我为中心感知世界的心理逻辑特点。当然对于日记的这些特点,现时阶段下我们还无须要求学生掌握,教材的安排主要也旨在激发学生写作兴趣,在童话氛围中了解世界的奇妙,间接模仿、学习日记的写作。

教学目标:

1、综合运用所学的识字方法独立识字,会认13个生字,会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,学习日记的格式,激发学生写日记的兴趣。(重点、难点)

3、积累ABB形式的词语和品字结构的字。

教学重难点:

教学准备:蘑菇词卡、课件、关于学生耳熟能详地动物过冬的资料。

第一课时

教学目标:

1、综合运用所学的识字方法独立识字,会认13个生字,会写词语“困难”。

2、正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容

3、初步认识日记格式,通过对第一则日记的学习,知道日记的内容应该从看到的,做了的,想到的这些方面来写。

教学重难点:

1、会认13个生字,会写词语“困难”。

2、初步认识日记格式,感知日记内容。

教学环节:

一、激趣导入

1、今天有一位可爱的动物朋友来到了我们的课堂中,瞧瞧它是谁?(ppt出示松鼠图片)大声叫出它的名字(出示词卡“松鼠”,强调“鼠”是翘舌音,看看这个“鼠”字,上面的“臼”像张开嘴巴露出牙齿的鼠头,下面像它的爪子和尾巴。)天气越来越冷了,小松鼠要去过冬了,它是怎样过冬的呢?学了这篇课文你就知道了。

2、请孩子们齐读课题【要注意读课题和读词语不一样,只读一遍】。谁的日记?再读课题。

二、初读课文、整体感知

1、自读课文。请孩子们把书打开翻到81页,小松鼠究竟在日记里写了什么呢?赶紧去读一读课文,特别要注意预习中圈出来的字词,遇到不认识的字,用你喜

欢的识字方法解决。

2、认读音难词语。刚才孩子们都读得特别专注,这里还有几个难读的词语,谁能来当小老师教教大家?(ppt出示:蘑菇、塌下来、扒开、袭击、只得、俯身”)。3、同桌互读课文。现在我想聘请全班同学当老师的小助手,共用一本书一起读课文,如果同桌读得好,夸夸他,如果读音有问题,赶快帮帮他。特别要注意课后的生字以及刚才读过的词语。(师巡视,读得好的摸脑袋)

师:刚才在同桌互读的过程中,得到老师摸头的孩子请举手,说明你读得特别认真,特别专注。

得到同桌夸奖的请举手,得到帮助的举手,他是怎么帮助你的?看来咱们班的孩子既懂得欣赏别人,又会互相帮助。

4、再读课文。刚才老师要求读准读通,你们都练好了吗?数数一共有几则日记,分别是哪几天的日记?咱们男生跟女生比一比,第一则男生读,第二则女生读,第三则哪个勇敢的孩子单独来读?(若有读错,随机正音后再读)

5、齐读课文。我们把三篇日记连起来读一读。(评价读准读通)

6、初步感知日记格式。你发现这篇课文和以前学的有什么不一样的地方了吗? (板书:日期和天气),看来你们也具有小松鼠一样敏锐的观察能力呢!

三、再读第一则日记、初步感知日记内容

这节课我们重点学习第一则日记【PPT出示第一则日记】。数数一共有几个自然段(3个),这三个自然段都记录的10月23日发生的事,像这样把这一天发生的事记下来就叫“日记”。【板书,日记】我们现在知道了第一篇是10月23日的日记,这一天的天气是——阴,我们来看看10月23日这天到底记了些什么1、学习理解第一自然段

我想请咱们班读书声音最洪亮的同学来读一读第一自然段(根据时间可以安排2人读),其他孩子边听边想,这个自然段记了什么?

预设1:白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。点拨:这是写它看到的当天周围的景色,和它感觉到的。

预设2:刺猬开始准备做过冬的窝,他找来许多干草和树叶,塞进树底下的一个洞里去。点拨:这是写它看到的朋友在做的事。

无论是景色也好,还是朋友在做的事也好,这些是它怎么知道的呢?——看到的。(板书:看)它看到了什么样的景色呢?10月23日天气阴,这天它发现——引读“白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。”(如果没读好,再引读白杨树的叶子怎么了?同时ppt加红“快落光了、也枯黄了、冷”)它还看到了什么?引读“刺猬开始准备做过冬的窝”,它是怎么准备的呢?引读“他找来许多干草和树叶,塞进树底下的一个洞里去。”小刺猬塞了这么多干草和树叶,这一个窝一定非常温暖,躺在里面一定非常舒适,再读。

2、学习理解第二自然段

小松鼠看到刺猬朋友已经开始准备过冬的窝了,它又是怎么做的呢?

预设1:如果学生说的是课外的内容,等他们说,说完后点拨:原来有这么多事情需要做呀,那它10月23日这天又做了什么呢?它把自己做的记下来了,我们一起来读。(齐读第二自然段)

预设2:如果学生答的是书上的“采来许多蘑菇,晒在松树枝上”,点拨:你知道它还会准备什么吃的吗?/准备吃的这个事情很重要,那除了这个,它还可能为过冬做什么准备呢?(要注意表达要符合语境)

原来在日记中我们还可以写自己做了的事。(板书:做)

3、学习理解第三自然段

这一天的日记还没有完,它还写了什么呢?我们一起来读读第三自然段。

它还写了什么?(指名说)出示词卡【困难】(读两遍),困难的反义词是——;容易的反义词是——】,原来冬天找食物可困难哪,就是冬天找食物很不容易的意思。你在生活中遇到过什么困难?松鼠还把自己想到的都记下来了。(板书:想)

小结:(指板书)你看,原来在日记中可以写自己看到的、做了的事、以及你的一些想法。来一起再读读这则日记。点拨:真好,把这一天小松鼠看到的、做了的、想到的,都清清楚楚告诉大家了。

1月20日的日记和2月18日的日记又记了什么呢?下节课老师带着大家继续学习。

四、巩固识字

小松鼠说还要考考你们,还有那么多生字宝宝,你是不是也和它们交上朋友了呢?我们来玩一个摘星星的游戏,只有把字音读准了你才能摘到星星哟。

五、指导写字

小松鼠还有最后一个考题,看看你这两个字会不会写。

1.出示“困难”。

①先写“困”字,拿起你的手和我一起书空,它是一个大口框,注意最后封口,要想把它写好,你有什么要提醒大家的?(难点用红笔描红)描一描,写一个,对比书上的看看有什么不足再写一个。(实物投影点评)

②观察“难字”,书空,提醒竖在竖中线,四横中的二三横靠近横中线,“又”要往上写一点才好看。描一描,写一个,对比再写一个。(同桌互相点评)

【机动安排用“困难”造句】

板书设计:

松鼠日记

日记

日期天气

看

做

想