十几减9名师教学设计1

十几减9

第二单元20以内的退位减法

第1节十几减9

【第一课时】

一、学习内容分析:

学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》。后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时,它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的,它是学习退位减法的起始课,是学习十几减几的基础,既是为学生学习退位减法铺路,又为四则运算奠定了基础。因此,必须切实学好这部分内容。教材用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景,为后面的学习做好情感上和思维上的准备。但这个情境离学生的生活比较远,为了能激发学生的兴趣,我们创设了元旦游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。

二、学情分析:

在一年级上册的学习中,学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法,对于相当一部分学生来说,他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验,这部分内容,对于他们来说不是新知识,而是旧知识。但是一年级小学生年龄小,以具体形象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动。因此,在教学中,要关注学生之间的差异,根据学生的年龄特点,采取有效的方法,激发学生的学习兴趣,让他们在具体的情境中,通过观察、操作、交流等多种形式,掌握新知识。

三、教学目标

1.知识与技能:使学生理解十几减9的算理,掌握计算方法,并体会算法多样。会正确计算十几减9。

2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,渗透数形结合的思想,培养语言表达能力。

3.情感态度与价值观:通过解决实际问题,使学生感悟数学与生活的联系,培养独立探索、合作交流的兴趣和能力。

四、教学重点及解决措施:

理解用“破十法”计算十几减9的算理,掌握计算方法。

五、教学难点及解决措施:准确并较熟练地进行计算。

六、教学具准备:课件、学生每人20根小棒。

七、教学过程

(一)复习

1.读题说得数

10-9= 9+3= 7+9= 9+8=

2. 在()里填数(用手势表示)

9+()=15 9+()=11 ()+9=13 ()+9=18 师:9加几的题,同学们算的特别快。今天我们要利用这些知识继续学习。

(二)探索新知

1.情境引入

师:看,小朋友们在买气球呢。

师:看图说一说你知道了什么?要求什么问题?

有15个气球,卖了9个。还有几个?

师:把已知的信息和问题连起来读一读,想想可以怎么解答?你能列一个算式吗?

15-9=

2.操作探究计算方法

师:有的同学知道15减9等于几,但是,怎么算的,说不清楚;有的同学还不会算。我们用学具摆一摆,学一学,看能不能解决你的问题。

学习建议:请你用小棒代表气球,动手摆一摆,15-9怎样做。

可以把你的操作过程用图画表示出来。

同组两个同学互相说一说自己的方法。

3.交流

师:谁愿意给大家讲讲你的方法?

学生自由发言,可能会说到“破十法”、“连减法”、“想加算减”等。

4.课件演示,讲“破十法”

师:15-9= 这道题刚才同学们说了很多方法来解决。其中不少同学想到,用5根减去9根,不够减,就把1捆打开是10根,拿走9根,剩下的1根,跟原来的5根合起来,是6根。

师:我们是怎么做的?板书

把15分成10和5,先用10-9=1,把这个1和5合起来是6.这种方法叫“破十法”,自己小声说一说。

师:还有别的方法吗?

生:9+()=15 9+6=15 所以 15-9=6

师:“想加算减”的方法,也很好。

5.小练习

说说这两幅图是什么意思?再任选一题列式计算

13-9= 14-9=

说说你是怎么算的?

总结:今天学的题有什么特点?(十几减9)我们是怎么做的?可以用“破十法”算,先用10减9剩1,1再加上个位上的数。也可以想加算减,还有的同

学有不同的方法。

(三)巩固练习

1.先说说图意,再列式计算。 2.圈一圈算一算。

3.用你喜欢的方法算一算

13-9= 12-9= 19-9= 18-9= 11-9=

其中12-9= 18-9= 说说你是怎么算的。

4.小鸟飞回自己的家

动画

(四)回顾反思

师:小鸟们飞回自己的鸟巢了。我们通过这节课的学习,有什么收获?

(五)板书设计:

十几减9

有15个气球,卖9个,还有几个?

15—9=6

有14个圈,套中9个,有几个没套中?比较算式 14-9=5

例1、12-9 怎样想想9+(3)=12

12-9=(3)

12 - 9 = 3

1 1+(2)=3