表内乘法PPT专用教学设计内容

《乘法的初步认识》教学设计

中牟县官渡路小学王明明

教材来源:小学二年级《数学》教科书

内容来源:小学二年级数学(上册)第四单元

主题:乘法初步认识

课时:共2课时,第1课时

授课对象:二年级学生

设计者:王明明/中牟县官渡路小学

目标确定的依据

1.课程标准内容目标中的相关要求

结合具体情境,体会整数四则运算的意义。

2.教材分析

《乘法的初步认识》是学生学习乘法的开始。关于整数乘法,人教版教材分了四次系统的教学,并与除法相对应,分别在二、三、四这三个年级进行。因此表内乘法的学习是学生以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。而学生对乘法运算意义的理解直接影响着表内乘法的学习,所以乘法的初步认识是基础的基础,是整数乘法中的重点内容之一。教材对于乘法的初步认识分了两个层次的教学:一是由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题,进而引出对乘法运算的介绍,让学生认识乘法运算的意义,初步感受乘法运算的简洁性;第二,沟通求几个相同加数的和与乘法的关系,说明乘法算式各部分的名称。本课时是第一层次的教学。主要是以学生熟悉的游乐场的三个情境引出几个相同数连加可以用几个几来表征,再由几个几的表征到乘法算式,从而让学生感受到乘法是相同数连加的简便算法。三个情境层层递进,情景一渗透乘法的意义,情境二突出乘法的意义,情境三感受学习乘法的必要性。最后认识乘号、会读写乘法算式。

3.学情分析

通过课前调查发现,学生对乘法并不是太陌生,甚至还有少部分学生能背出乘法口诀,知道乘号,还会写出乘号。但对于什么是乘法,乘法的作用是什么,乘法算式的意义是什么,乘法和以前学习的加法是否有关系,学生并不太清楚。但学生对根据游乐场的情境,发现信息、提出问题、列出同数连加算式,计算出结果,并不困难。本节课,如何把同数连加算式表征为几个几,以及把连加算式改写成乘法算式,理解相同数连加用乘法算式表示比较简便,显得非常重要。

学习目标

1、结合现实情境,通过观察、思考、交流,经历几个同数连加可以用乘法表示的过程,会把同数连加的算式用乘法算式表示;会说出乘法算式表示的意义。

2、认识乘号,会读写乘法算式。

3、通过观察、比较,体会同数连加用乘法比较简便。

评价任务

任务1:观察情境图,能发现信息,提出问题,列出加法算式,把加法算式归纳为几个几,会用乘法算式表示,并能说出乘法算式表示的意义。

任务2:结合乘法算式,认识乘号,会读写乘法算式。

任务3:比较同数连加算式和乘法算式,体会乘法算式比较简便。一、创设情境,激发兴趣

下面我就开始上课,孩子们,今天老师带大家去一个很好玩的地方,看看这是哪?对,游乐场,游乐场里有哪些游乐项目呢?大家可真会观察。在这些游乐项目里含有许多的数学知识。咱们先去坐小飞机吧。

二、导入新课,探索新知

1.知道加数相同的加法,建立“几个几”的表象

(1)观察找信息

孩子们,用你自己的话说一说,图中都有什么?(同桌两个互相说一说)

谁来说一说,你来说吧,你观察的真认真。我们来看看是不是每个小飞机都是3人呢?

谁还想说,你来说,你说的真完整。

(2)提问题

谁能根据这两条信息,提一个数学问题?

你来试一试吧,你提出的问题真好,和老师想的一样。

(3)列式计算

这个问题该怎么解决呢?

(4)交流:

请同桌两个一组,开展一个“你说我写”的游戏,一个同学说算式,一个同学写算式。

在这个活动中,有的两个人配合得非常好,也有的出现了问题。

你有什么好办法,让同伴一听就明白吗?

这样一说,大家都清楚了,让我把算式写出来吧。

3+3+3+3+3=15

观察这个算式,它有什么特点?

像这样几个加数都一样的加法我们就说是加数相同的加法。

你能说说几个3相加?

(板书:5个3相加。)

在图中5表示什么?3表示什么?

我们把小飞机这个问题解决,首先是找信息,然后提问题,最后列算式。

2.充分体会“几个几”相加

我们也用这个方法去解决小火车中的问题吧。

(1)出示小火车画面

看,小火车里的孩子玩的多高兴。

(小火车图)通过你的观察,你发现了哪些数学信息呢?

你来说一说,是每节车厢6人吗?来验证一下吧。确实是的,你观察的真仔细。

(2)根据这两个信息提出的数学问题是什么?你试着说一说吧。问题提的很有水平。

(3)这个问题该怎么解决呢?谁能用一句话告诉大家,让大家一听就明白?

说的真好,你可真会总结,掌声送给他。

孩子你来写到黑板上吧。

列式为:6+6+6+6=24

看着这个算式,你发现这个算式有什么特点呢?

像这样的算式我们说是什么样的算式?

(加数相同的加法)

有几个这样的6呢?

结合图说说4指的什么?6呢?

3.认识乘法(出示过山车画面)

在游乐场里最刺激的就数过山车了,我们来一起观察这幅图。(1)体会乘法产生的必要性

请大家认真观察,你发现了哪些数学信息?

那么你提出的数学问题是什么呢?

该怎么解决这个问题呢?

把算式写在你的练习本上。找孩子说说你怎么列的算式?你真会想,总结能力还很强。

我知道写几个2相加了。板书2+2+2+2+2+2+2=14

几个2相加?

观察这个算式,你发现了什么?

加数都是2.

像这样的算式是什么样的算式。

这三个算式都是加数相同的加法。

(2)思考:如果是10节车厢,每节车厢2人,你还能列出算式吗?写出来会有多长?15个车厢呢?你还能列出加法算式吗?那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊.

其实,像这种很多个加数相同的加法算式可以用一种简便的方法来计算,那就是用乘法计算。

板书:乘法

我们来看,这个乘法算式和这个加法算式有关系吗?

(ⅰ)在7×2中,2表示什么?7呢?在加法算式中能找到吗? (ⅱ)认识“×”教写法,读法:乘(小精灵介绍关于乘号的来源) (ⅲ)读7×2=14“ 7”读7,“×”读乘,“2”读2,“=”读等于,“14”读14.

7×2就表示7个2连加在一起,这两个算式都表示7个2连加. 7个2连加还可以用乘法算式2×7来表示

(3)像这样7个2相加,你喜欢用加法算式还是乘法算式呢?为什么喜欢用乘法呢?对!几个几相加用乘法比较简便,上面的两个加法算式你能用乘法表示吗?试一试吧。

(4)试一试:你会写成乘法算式吗?

3+3+3+3+3=15 3×5=15 或 5×3=15 在乘法算式中3表示什么,5呢? 6+6+6+6=24 6×4=24 或 4×6=24在乘法算式中6表示什么?4呢?三、巩固知识,拓展升华

孩子们,刚才我们一起把游乐场里好多问题解决了,大家都表现的非常出色,现在我们再到其他地方看看吧,看看这是哪?

让我们用今天所学的知识去解决智慧岛一些问题吧。

1.观察图,完成下面填空

2.按要求画圆,再填空。

3.把加法算式改写成乘法算式。

四、畅谈收获,知识归纳

同学们,这一节课上的快乐吗?希望同学们以后都能快乐地学习。今天我们只是初步认识了乘法,今后还有很多内容等待我们去学习呢。其实,生活有许许多多可以用乘法计算的数学问题,只要我们认真观察,你们就会发现数学在我们生活中无处不在。

五、板书设计

乘法

加数相同的加法用乘法比较简便 3+3+3+3+3=15 5个3相加 3×5=15 5×3=15 6+6+6+6=24 4个6相加 4×6=24 6×4=24 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 相加 2×7=14 7×2=14

读作:7乘2等于14

《乘法的初步认识》教学设计

官渡路小学

王明明